汉语作为第二语言的学习者中,低龄儿童语言能力可塑性强,且学龄时期正当语言习得关键时期。然而儿童的注意力、意志力、认知水平、视觉习惯、学习风格等都与成人截然不同,因此其汉语习得过程备受关注。全球范围内,为儿童语言习得提供帮助的众多资源中,分级读物凭借适当的题材、较为科学的图文比例、循序渐进的难度、丰富多样的练习形式而受到广泛好评。欧美国家在分级读物研发方面经验丰富,而中国起步较晚,尚处于摸索阶段。诚如语言习得是有规律可循的,优秀分级读物的绘制思路也是可以互相借鉴的。为此,笔者选取编排特色突出且具有国际影响力的《七色龙汉语分级阅读》作为本篇论文的主要研究对象;享誉全球、与《七色龙》相似之处颇多的《牛津树》作为研究参照对象,将两部读物受众年龄、读物容量、生词数量最为接近的2级作为对比范围。从文本内容、绘图设计、辅助资源三个维度进行对比、研究,深入了解二者在上述三方面的编辑策略。此外,通过访谈法,对《七色龙》项目策划人之一向凤菲老师进行访谈,深入了解《七色龙》的编写理念;采用问卷调查法,对曾经或正在使用《七色龙》进行儿童汉语教学的教师用户进行调查,更为客观地了解《七色龙》教师用户的使用体验与改进建议。最后,结合问卷结果和两部读物的对比结论,总结其成功之处和不足,为以《七色龙》为代表的汉语原创分级读物提出编写与使用建议,从而达到促进儿童第二语言习得的目的。本文一共分为五章:第一章是引言部分。在介绍选题意义后,笔者详细叙述了本篇论文选取《七色龙》为主要研究对象、《牛津树》为研究参照对象以及确定两部读物2级内容为具体研究范围的原因。文献综述从分级读物定义及价值、分级制定标准、分级读物对比研究、分级读物编写与使用建议以及儿童对外汉语教学研究五个方面展开。第二章为《牛津树》（level 2）和《七色龙》（2级）的文本内容对比以及成因分析,从题材和词汇两个维度展开异同比较。第三章为二者绘图设计方面的对比及成因分析,从主人公形象、图片选择、图文特征和彩蛋惊喜四个方面进行阐述。第四章是二者辅助性资源方面的对比,从线下辅助性教学工具与线上辅助性教学资源两个维度进行阐述。第五章基于前文对比结论和《七色龙》教师用户调查问卷反馈结果,对汉语原创分级读物的创编与使用提出建议,如提高题材丰富度,增强文本生活气息,降低生词数量差值幅度,提升视觉感知度,发挥色彩搭配优势,巧用视觉隐喻,完善线上平台,拓宽推广途径,简化出版流程等。本章最后即对全文内容的总结归纳,并指出论文仍需改进之处。