我国社会虽然已经实现了总体小康,但在一个较长时期内,不管是农村还是城镇,居民生活水平贫富差距依然较大,高校不可避免地出现了相当数量的贫困大学生。关心帮助这些学生,不仅要从物质经济上,而且要从精神心理上进行帮助。关于贫困大学生心理健康问题的研究已有很多,但从学校社会工作角度的这方面研究却很少,有关学校如何科学地、系统地对贫困生进行心理援助是以往研究的一个空白点。开展这方面的研究,对于我们以后选择如何援助贫困生、促进他们的心理健康具有非常重要的指导意义。 本研究从实证研究出发,通过问卷调查研究和个案访谈研究,收集有关贫困生及其心理健康状况和学校社会工作的资料,探讨学校社会工作与贫困生心理健康的关系,提出了促进贫困大学生心理健康的学校社会工作模型,并对它的有效性和可操作性进行了初步检验,为学校有效地做好贫困生帮扶工作提供可供借鉴的模式。 本研究建立了促进贫困大学生心理健康的学校社会工作模型。此模型把物质帮助与精神培养相结合、心理教育与自我调适相结合、制度建设和环境建设相结合、危机预防和危机干预相结合,形成一个以学校为中心,结合家庭和社区的学校社会工作援助网络,对贫困生进行“物质解困”、“心理解困”、“思想解困”和“学习解困”并引导贫困生进行“自我解困”,为贫困大学生营造一个民主、平等、和谐的学习和生活环境,以促进他们的身心健康。实验证明该模式对贫困大学生的心理健康具有显著的促进作用。