2021年“全民阅读”第八次被写入政府工作报告中,经过八年的倡导和推动,现今我国已初步形成了一个较好的全民阅读氛围,“多读书、读好书”也逐步成为社会共识。2011年,国务院颁布了《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》,在儿童与社会环境部分中提出了主要目标:“培养儿童阅读习惯,增加阅读时间和阅读量。90%以上的儿童每年至少阅读一本图书[1]。”在相应策略措施中提到:“为儿童阅读图书创造条件。推广面向儿童的图书分级制,为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书,为儿童家长选择图书提供建议和指导。增加社区图书馆和农村流动图书馆数量,公共图书馆设儿童阅览室或图书角,有条件的县（市、区）建儿童图书馆[2]。广泛开展图书阅读活动,鼓励和引导儿童主动读书。”由此可见,阅读,尤其是儿童阅读已成为国家文化建设、全国人民广泛参与的精神文化构建方式。近几年来,随着各级政府不断加大对社区文化建设的投入,大批社区图书馆随之兴起,不时出现的网红图书馆更是受到年轻人的追捧。虽然我国的公共图书馆中的儿童阅读服务逐渐完善,但是面对低龄儿童的阅读服务体系尚不完善,还处在起步阶段。截止到2020年底,我国设有3217个公共图书馆,设有儿童图书馆147个,儿童的阅读空间资源相对比较匮乏,远远不能够满足当下儿童阅读发展的需要。大部分的儿童图书馆在馆藏规模、资源均衡和服务水平上都有着一定的欠缺,比如分布不均、设施设备成人化、空间功能单一、环境缺乏趣味性等问题。近2.6亿人口的中国儿童是国家未来的希望,也是社会可持续发展的强大后备军。专门的儿童阅读空间是儿童阅读行为的温暖港湾,是保障儿童阅读权、影响儿童成长、培养亲子关系和整体社会进步的重要载体。社区儿童图书馆空间在设计上是否符合儿童的认知和心理、生理等需求,空间的营造是否有足够的趣味性吸引儿童进入,是各级图书馆或其他儿童阅读空间设计者重点考虑及发展的方向。