学习判断是学习者对已经学过的项目在后续回忆测试中记住可能性的一种预测性判断。字体大小作为影响学习判断的一个重要外在条件，信念和加工流畅性是解释字体大小如何影响学习判断的两个重要因素。已有研究发现，虽然信念能在一定程度上解释学习判断的字体大小效应，但是并不能排除信念之外的因素(如，加工流畅性)在字体大小效应中的贡献。当前关于加工流畅性是否对学习判断的字体大小效应有贡献还存在争议。
　　针对以往研究存在的不足和争议，为进一步明确字体大小影响学习判断的潜在因素，本研究采取单因素实验设计，通过操纵不同字体大小的词对，从信念和加工流畅性两个方面设计了3个实验。实验1要求被试既做出学习前学习判断，又做出学习判断，评估了关于字体大小的记忆信念在学习判断中所起到的作用。实验2和实验3分别基于自定步调的学习时间任务和习得试验的次数任务，考察了加工流畅性对学习判断字体大小效应的贡献。
　　实验结果显示：(1)被试的学习判断在不同字体项目上存在明显的差异，大字体词对的学习判断明显更高，但是字体大小对被试的回忆成绩没有影响。(2)被试拥有对字体大小的记忆信念，基于信念做出的学习前学习判断高于学习判断，而且这种信念在一定程度上解释了学习判断中字体大小的变异性。(3)被试对不同字体项目进行学习前学习判断的反应时在存在明显的差异，小字体词对所花费的时间更多。(4)字体大小影响自定步调的学习时间和习得试验的次数定义的加工流畅性，且加工流畅性对学习判断的字体大小效应有一定的贡献。
　　实验结果表明，学习判断的字体大小效应是一种元认知错觉现象，为信念假说提供了更为直接的支持，也丰富了加工流畅性假说的适用范围。