正如《英语课程标准》中提到,英语阅读不仅是高中学习的内容而且是了解丰富世界的一个手段。而阅读教学当前处于一种“学生读英文,老师译汉语;学生进行练习,老师讲答案”的现状,阅读的目的只是为了获得分数。实现这种现状的根本改变,就要从教学方法的改变开始。支架式教学以教学情境为依托,让学生将新知识的学习和已有的学习生活经历联系起来,改变了教师“满堂灌”的情况。因此,有必要将其应用到阅读教学实践中来从近三年的河北省英语高考试卷分析中可以看出,虽然全省的英语整体水平有所提升,但是在英语阅读方面进步缓慢,尤其在阅读微技能——理解文章作者态度和意图方面。基于以上原因,本次实验研究将在阅读教学中来研究支架式教学方法。实验要研究的问题是支架式教学能否提高普通高中生的英语阅读兴趣;以及支架式教学能否提高学生英语阅读的微技能,尤其是在理解文章作者态度和意图方面。针对第一个研究问题主要采用问卷和访谈法来收集实验数据。第二个研究问题通过比较分析前测和后测试所获的实验数据的来进行研究。本次实验对象为河北省秦皇岛市普通高中二年级两个平行班的100名学生,实验时间从2017年4月至2017年9月,为期4个月。在阅读教学中,教师在试验班进行支架式教学,在控制班仍然坚持传统模式教学。通过对问卷、访谈、前后测试的数据整理分析,实验发现:支架式教学确实能够提高学生的阅读能力,同时在理解作者态度意图方面得到的很大的提升;另外学习者也对英语阅读产生了更高的兴趣。总之,支架式教学能够对高中阶段阅读教学现状有所改善。