教科书是体现国家意识形态的并根据课程标准和教学要求编订的教学用书,是教师教与学生学的对象,它彰显了当代社会的主流价值观。而且小学阶段是人生的奠基阶段,对学生的世界观、人生观和价值观有极其重要的影响。农村教学资源相对稀缺,教师和学生更依赖教科书。所以教科书的编写极其重要。本文致力于对小学语文教科书农村适应性进行分析。本研究借助文献法、文本分析法和访谈法。首先是对部编版的五册教科书进行城乡差异分析,从课文的插图、选文内容和课后习题三个方面进行数据统计和文本分析,发现现行的部编版小学语文教科书存在着城市偏向,这种城市偏向不仅表现在数量上,还表现在一定的价值取向上。并通过与农村学校校长、教师和学生的访谈对小学语文教科书农村适应性进行了调查,认为部编版的小学语文教科书农村适应性较低。其次从文化资本的角度对小学语文教科书农村适应性进行归因。一是语文教科书存在明显的城市偏向;二是农村家庭文化资本处于劣势(农村家庭对子女教育投入较少、农村家庭对子女教育期望较低、家庭缺少良好的文化教育氛围);三是农村教师文化资本欠缺影响了教科书农村适应性。最后就提高小学语文教科书农村适应性提出几条建议。在教科书的编写方面,一是要倾听农村教师声音,将更多的农村优秀教师纳入教科书的编写队伍,二是教科书的编写要兼顾城乡内容,丰富教科书中的农村文化。在农村家庭方面,一是要增加在子女教育上的投入,完善孩子早期教育,二是要开展参加丰富的文化活动,丰富家庭文化气氛,三是提升农村家长的文化素养并转变其家庭教养方式。在农村教师方面,一是改变教学方式,加强教师专业发展,二是强化师资培训,熟悉农村本土文化,三是农村更好地吸收专业人才,优化农村教师队伍结构。