日语母语者的汉语习得分为语音、词汇、语法、文字、修辞、语用等多个部分。在其汉语习得的过程中,第一个接触的便是汉语的语音。汉语是有声调的语言,习得汉语语音的过程,既包括汉语声母、韵母发音的习得,也包括声调的习得。声调对汉语词义的区分起着重要的作用、在汉语语音系统中占据着重要的地位。但是,在实际的对日语音教学过程中,存在着忽视声调教学的情况。而与此情况相对应的是,日语母语者的声调习得存在着很多特有的偏误。本文就声调发音最基础的单、双字调发音展开研究,从听辨和发音两大方面对单、双字调习得存在的问题进行对比,以期找到较好的办法辅助对日语音教学。通过听辨和发音两方面的对比实验,本文研究发现,日语母语者的声调偏误具有一定的共性。即母语负迁移影响着日语母语者汉语单双字调的习得。同时日语母语者对汉语单双字调的感知与其单、双声调发音相关性较高;且对日语母语者而言,各声调习得难度存在差异。故对日语母语者的汉语声调教学,一方面应该根据其特有的偏误特点进行区分性教学;另一方面则需要参照习得难度顺序,设定科学的教学顺序,不应只根据四声顺序展开教学。为此本文特设计日语母语者声调区分练习词表,以期帮助日语母语者更好地习得汉语声调。