在全球经济一体化的今天,各国间的文化融合不断加强,西方的教育思想不断渗透,我国的教育界学者也坚持着社会主义方向,与时俱进,不断对我国的教育进行改革。2011年新课程标准的颁布,又给我们的教育工作者指引了新的目标,教科书的重新审视和解读势在必行。目前我国的课程改革,教材改革广泛吸收国外先进经验,结合多方经验很多中外教科书比较的研究和著作被发表,我们应将目光转向国内,综合改革成果,结合本土的境况,分析和比较目前国内应用范围最广的“人教版”和“北师版”教科书,从而取长补短。由于需要深入细致的对两版教科书进行比较,本文选取了占小学数学最基础、最主要的“数与代数”领域,主要运用了“文本分析法”和“比较法”对两个版本的教科书进行了比较研究。本文先对两版教科书的“指导思想和编写原则”进行了陈述,而后分析了教科书主题的课程内容的安排和呈现方式。选择了有“一般”到“特殊”的原则,在对教科书分析了课程内容与呈现之后又重点选取了“100以内数的认识”,和“20以内加法的进位计算这两部分”进行了知识内容、主题与情境、问题串、习题的对比。论文最后阐述了数学的文化在教科书中是体现和作用。得出了论文的结论：从课程内容角度分析,两版教科书都是采用了“螺旋上升”的编排方式对知识进行整合。“人教版”更为细致,注重知识的基础性。“北师版”的注重开放和创新。都注重阐述数学背景知识,让学生思想道德和文化素养都得到提高。从呈现方式角度分析,“北师版”更为活泼,形式上更能为学生接受。活动设计也更为新颖,重视对学生能力的培养。同时本文也对教科书的编写提出了一点研究后的反思,也在日后的工作中提醒自己注意：教科书的编写应更好把握它的使用主体,既要适合全体学生的共性发展,也要在一点程度上促进个体的发展。教科书应注重学生的“学后反思”能力,提高总结和概括能力。教科书在细节的处理上加强,充分利用各种素材,来传递数学文化。