种基盘对侧柏幼苗根系形态和生理特性的影响

来源 :河南农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:scsnlaosi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在植被构建过程中,苗木质量是决定造林后苗木成活和生长的最根本因素,而根系的形态和生理特性是评价苗木质量的重要指标。试验以侧柏种基盘播种苗为试材,侧柏普通营养钵播种苗为对照,测定育苗后第20、40、60、80和100 d的根系形态和生理指标。结果表明:(1)在试验阶段,种基盘能显著提高侧柏幼苗根干重、根总长、比根长、根尖数、根系表面积、根系密度和根系体积(p<0.05),但根系平均直径较对照小;种基盘可以显著提高侧柏幼苗的根系活力、可溶性糖、可溶性蛋白和脯氨酸(p<0.05)。(2)两种处理根系的形态指标(根干重、根总长、比根长、根尖数、根系直径、根系表面积、根系密度和根系体积)和生理指标(根系活力、可溶性糖、可溶性蛋白和脯氨酸)之间均表现出显著的相关性(p<0.05),仅侧柏种基盘幼苗的根系直径与总根长、比根长、根系密度和可溶性蛋白的相关性不显著,比根长与可溶性蛋白的相关性也不显著;侧柏营养钵幼苗的根密度与比根长之间相关性不显著。(3)逐步回归分析显示,侧柏种基盘播种苗根系根干重和比根长的大小对根系活力的强弱起决定性作用,其贡献率为96.0%;根系可溶性糖含量受根总长的影响,其贡献率为97.3%;根系可溶性蛋白受根干重和根体积的影响,其贡献率为86.5%;根系脯氨酸含量受根总长和根尖数的影响,其贡献率为98.7%。而侧柏营养钵苗的根系活力和可溶性蛋白受根干重的影响,其贡献率分别为83.6%和90.9%;根总长对根系可溶性糖的含量起决定性作用,其贡献率为84.9%;根总长、根密度和根体积对根系脯氨酸含量的影响起决定性作用,其贡献率为97.9%。(4)通过主成分分析发现,根干重、根系表面积、可溶性糖和可溶性蛋白可以作为评价侧柏种基盘幼苗根系质量的重要指标;根尖数、根总长、脯氨酸和根直径可以作为评价侧柏营养钵幼苗根系质量的重要指标。
其他文献
海洋桡足类是海洋浮游动物的重要组成部分,种类多、数量大、分布广,既是中、上层经济鱼类(特别是幼鱼)和鲸类的主要摄食对象,又是养殖鱼、虾类幼体的重要饵料,故具有重要经济意义
农村初中学生在校外学习的情况,一直是学生、家长、学校、社会十分关注的一个问题.目前,许多学生由于自身原因和没有得到教师、家长正确的指导,校外学习的状况不容乐观.为了
作为校长,我显然还是一名“新兵”.但就是这短短数年的校长工作却使我感悟颇深,尤其是在参加了全国高中校长研修培训后,更是受益匪浅.现将工作中的感悟结合培训的体会做一总
学位
本文以花背蟾蜍蝌蚪为对象,利用生物显微技术研究了花背蟾蜍蝌蚪肺的发生;采用免疫组织化学方法研究了表皮生长因子受体(EGFR)、转化生长因子B(TGF-β,TGF-β,TGF-β)在花背蟾蜍
摘要:随着社会的发展,人们对于教育事业的要求变得越来越高。在初中生体育课程的篮球教学中,对于篮球的攻守意识培养也成为众多教育人士所关注的重点问题。篮球的攻守意识,是学生提高个人篮球水平与体育成绩的关键所在。因此,在进行教学中,不但需要通过理论教学来提高学生掌握篮球知识的程度,同时还需要结合实际教学,通过实践来提升学生篮球的攻守意识。本文着重对如何培养初中体育篮球教学中学生的攻守意识展开了深入的分析
本文选择我国有代表性的野生大豆和栽培大豆地方品种为材料,研究大豆细胞质基因组DNA序列多样性及其在栽培驯化过程中的演变规律。旨在进一步了解大豆栽培驯化的分子过程,为揭示大豆起源与进化的分子机理提供必要的研究基础。主要结果如下:1对我国80份野生和栽培大豆材料的25个cpDNA片段和6个mtDNA片段的DNA序列进行了分析。cpDNA测序总长14550bp,共发现39个多样性位点:包括34个单碱基替
摘要:当前,在一些农村学校或者管理不严的学校,校园霸凌事件时有发生。每一次霸凌事件的曝光都能引起广大群体的关注。作为教育工作者,笔者对此进行了深入的思考,从事件产生的原因和应对的策略两个方面进行了思考。  关键词:校园;霸凌事件;起因;对策  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)09-0117  校园霸凌是指一个学生长期重复地被一个或多个学生欺负或骚扰
本文研究了低温条件下黑龙江林蛙肝脏蛋白质、超氧化物歧化酶(SOD)、乳酸脱氢酶(LDH)、葡萄糖6-磷酸脱氢酶(G6PDH)及酯酶(EST)的适应性变化,以探讨黑龙江林蛙冬眠期低温耐受的
摘要:本文叙述了作者亲身经历的发生在学生和教师之间的一些故事。是与非,对与错,是教与学的碰撞。  关键词:课堂;体罚与处罚;激励;创造  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)09-0116  一、前言  课堂是属于学生的,不是属于教师的,更不是属于专家的。一节课的好与坏,一个教师的成功与否,最有发言权的应该是我们的学生。以下的情和景是学生的心灵的故事,