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本文以奥斯丁和塞尔的言语行为理论为依据，分析并描述了教师和学生的课堂语言在课堂环境下的语言形式及其语用功能。指出课堂语言具有命令，请求，陈述，提问，表态等功能；同时指出了课堂语言在使用上存在的缺点和问题。随后就课堂语言的表达和领会功能做了进一步的调查和分析。结果表明，教师和学生的课堂语言在使用类型和使用频率上有区别；教师和学生课堂语言的以言成事目的不同，表意言语行为不同，其以言成事的结果也不同。