基础教育课程改革是各国教育改革的核心,改革将更新课程理念、课程目标、课程内容、实施建议等问题。随着课程改革的深入,在不断顺应全球发展学生核心素养大背景下,为了使教育更顺应社会的发展,改善学生的学习及升学现状等问题,2017年3月31日,日本文部科学省颁布了新的小学《学习指导要领》（简称《新要领》）,于2020年正式施行。本研究基于对2008年版和2017年版《学习指导要领》的对照,从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施建议方面进行对比分析,研究日本小学科学课程改革。本论文主要采用文本分析法和比较分析法。首先从宏观上概述日本小学科学课程改革的发展历程,交代了本次科学课程改革的背景。通过比较得出:在课程理念方面,08版和17版体现了不一样的时代背景,整体趋于实用化而且与社会的关系更为紧密;在课程目标方面,总目标更加具有指向性和操作性,年级目标更强调“资质与能力”的培养;在课程内容方面,均重视科学教育的“生活化”,单元内容和项目数量有所增加,与社会的关联性有所提升;在课程实施建议方面,更强调科学探究活动和自主对话式学习,扭转偏重知识传授的局面。经过比较,能够发现课改的关键点。通过两版《学习指导要领》的比较分析,得出以下思考:科学课程要面向未来;要不断精简科学课程内容,实现详尽化;要支持学生成长,以学生为本;要不断增加学生参加科学研讨的时间,开设自然探索课程;促进教育生活化,挖掘学生学习科学的兴趣,注重教与学之间的关系。