道德同一性是个体在过去、现在和未来这一时空中对自己道德方面的一致性、连续性的主观感知和体验,以及他人所知觉到的一致性和连续性,是个体在社会道德环境中的自我整合。研究大学生道德同一性不仅是了解当今大学生心理发展状况的需要,而且在推动大学生道德教育、人格发展指导实践以及丰富道德心理学、同一性理论研究等方面都具有重要意义。本研究在文献综述和开放式问卷的基础上,提出道德同一性的理论构想,编制了大学生道德同一性问卷,调查分析大学生道德同一性的发展状况。研究旨在:(1)采用探索性和验证性因素分析,研究大学生道德同一性的结构;(2)编制大学生道德同一性问卷;(3)探讨大学生道德同一性的发展特征。用正式的《大学生道德同一性问卷》对1316名大学生进行调查,结果如下:1.根据理论构想,通过探索性因素分析和验证性因素分析,大学生道德同一性的结构是一阶四因素模型,由人际表现一致性、利他一致性、道德自我一致性、道德环境认同四个维度构成。2.编制的《大学生道德同一性问卷》具有较好的信度和效度,可以作为大学生道德同一性测评工具应用。3.大学生道德同一性总体呈倒“V”字型发展,大二学生的道德同一性水平最高,之后呈下降趋势,在大四达到最低。4.大学生道德同一性总体上的平均得分为3.55分,处于中上水平,因子之间发展不平衡,其中人际表现一致性维度得分最高,其次是道德环境认同、利他一致性,道德自我一致性维度上的得分最低。5.大学生道德同一性在总均分上不存在性别、民族、学校类型、专业类型差异。年级差异在总均分和所有维度上都表现出显著性。其中,大二学生在总均分、利他一致性、道德环境认同、道德自我一致性的得分都显著高于其他年级,大四学生在总均分、人际表现一致性、利他一致性、道德环境认同上的得分最低。6.大学生道德同一性在总均分和各维度上都表现出极显著的学生干部差异。担任(或担任过)干部职务的学生无论是在总均分还是各个维度上的得分都显著高于非学生干部。7.各维度上的差异性检验表明,人际表现一致性的性别差异显著,女生优于男生;利他一致性存在极显著的民族差异,少数民族学生表现出更多的利他意愿和行为。