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高中阶段职业教育与普通教育的沟通是促进职普等值的需要，是满足个体多元化教育需求的需要。文章在分析既有问题的基础上，对高中阶段职普沟通概念与模式进行了清楚的界定，提出其理论支持是"职普等值理论"、“人的全面发展理论”与“终身教育理论”。由此文章建构了两种沟通模式：“综合高中”模式、“职普互通”模式，分析了每种模式的具体内涵与实施的支持条件，继而进行了具体建构，并分析了各自的优缺点。最后文章建议要优化职业教育发展的外部环境、统筹规划并建立职普沟通协调机构、逐渐完善现有人才成长制度，以此来保障高中阶段职普沟通有效实施。