我国的基础教育已经跨入了由应试教育向素质教育转轨的阶段，培养创新精神和实践能力成为教育的首要目标。为了真正提高未来公民的数学素养，数学教育必须顺应这个潮流，进行卓有成效的相应改革。与传统的“接受式”学习方式相比较，“探究式”学习在培养学生的思维能力和创新精神上具有更多的优点，已逐渐渗透到基础教育中。在高中数学教育中开展探究性学习主要体现在两个方面：一是对“研究性课题”的教学，二是在日常教学中对学生进行探究性学习思想的渗透，无疑，后者对数学教育的意义更为深远，本文主要研究探究性学习方式在立体几何中的实施。全文分五部分：第一部分为研究的背景，首先阐述在立体几何中开展探究性学习的必要性，然后提出问题，在立体几何学习中如何开展探究性学习；第二部分为文献综述，有两方面的内容，一是关于探究性学习的研究，另一点是在数学教学中开展探究性学习的研究；第四部分为文章的重点，论述了探究性学习在立体几何学习中的实施策略。立体几何的学习首先强调打好基础，在概念的学习中要激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，主动性，通过创设问题情景，激发学生的求知欲，利用实物模型等材料，丰富学生的感性认识，为创造性思维积累感性材料，用变式揭示概念的本质属性，让学生在变式中思维。立体几何的学习难在图形上，图形占有重要作用，因此要过画图、识图关，学会用图形说话；文章的最后是开展探究性学习后的点滴收获：一方面学生学习立体几何的积极性、主动性提高了；同时也增强了学习中的合作精神。结论主要依据教学实践并辅以理论分析得来，是显性的，至于隐藏在背后的隐性的结论(也许更为重要)，将成为后续的研究。