对大学生而言,网络已经成为他们学习生活的重要部分,是他们获取知识和信息的重要渠。网络对广大学生的学习、生活方式和思想道德观念产生着深刻的影响,大学生的成长及道德教育面临着严峻的挑战与考验。网上西方意识形态、价值观念潜移默化的影响和西方文化的冲击、网上恶意信息的流传、网络上各种不健康文化到处涌动,互联网对大学生、高校德育工作者的地位、教育内容、传统的教育方法与手段以及环境都带来了诸多方面的负面影响,同时互联网以其独有的传播方式和特点为高校德育开辟了新领域,提供了新机遇。网络有利于更新大学生的思想观念、增强大学生的主体性；网络为高校德育提供了丰富而“鲜活”的教育资源,为高校德育的方法、手段、方式的创新提供了条件,有助于扩大高校思想政治教育的活动空间和覆盖面,有利于增强高校思想政治教育的针对性和实效性。　　 本研究首先通过文献研究法,分析研究国内外主体性德育理论及实践经验、网络环境下的高校德育方法与手段,结合文献研究及笔者的工作实践经验,找出当前网络环境下高校德育存在的不足:传统高校德育网络资源的建设忽视了学生的主体性,离不开传统德育中存在的问题,如网络灌输、信息陈旧、缺乏交互、针对性不强、学生主体性等等,从而导致了教育效果低下。近年来教育领域对博客研究非常多,但关于德育领域中的研究明显不足,并主要以理论研究为主,缺少实践研究。　　 本研究以华南师大南海校区的计算机工程系学生为研究对象,通过调查问卷来了解其主体性现状及其道德需求。本研究利用博客来进行网络环境下的德育工作,运用博客工具构建主体性德育平台。借博客“自由、开放、共享、平等”的精神特点来吸引大学生,通过主体性德育平台来实现大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”能力,从而增强大学生的道德自律和培养大学生主体性道德人格,以达到主体性德育的目的。通过德育博客发挥其在大学生德育中的监督、引导、教育及服务功能,本博客首先以服务学生学习生活、鼓励大学生参与班级管理为主导思想,通过博客营造平等、民主的师生德育环境氛围,发挥博客的凝聚力和向心力的作用,再通过博客对学生道德价值观进行有意识的渗透,使大学生在不知不觉中完善自我的道德人格。通过一学期的应用后,利用调查问卷来了解学生对博客的评价及博客对学生德育效果。最后分析总结博客在高校德育及主体性德育中的应用效果,形成结论。博客得到了学生的认可,并且发挥了学生主体性,增强学生凝聚力和集体荣誉感,激发了学生参与班级管理的意识,博客发挥了对大学生的学习生活的指导帮助作用。