“三自主”体育教学形式是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的。“三自主”体育教学模式的实施是对以往体育教学模式的革命性变革,它引起了体育教学指导思想、目标、内容、方法、结构、评价方式等方面的深刻变化。但是由于目前各高校的场地设施、师资队伍等方面的差距,在实施过程中还存在很多问题。本文以北京市211工程高校作为研究对象具有重要的理论和现实意义,不仅能够进一步改进和完善“三自主”体育教学模式,丰富高校体育教学理论,而且对于调查北京市211工程高校对“纲要”的实施情况,促进北京市高校体育教学改革具有重要的意义。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法和逻辑分析法对“三自主”体育教学模式的基本特征、教学效果和制约“三自主”体育教学模式实施的因素进行了分析,得出以下结论:(1)“三自主”体育教学模式的基本特征。理论性、直观性、整体性、稳定性和操作性是体育教学模式的共同特征。指导思想的人文性特征;目标设置的全面性和综合性特征;过程结构的广域性特征;课程内容的健身性与文化性、选择性与实效性、科学性与可接受性相结合的特征以及实施效果评价的全面性与侧重性相结合的特征是“三自主”体育教学模式的基本特征。(2)两种教学模式下,教学效果(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面)的比较。从整体上讲,“三自主”体育教学模式的教学效果要优于以往体育教学模式,并且深受广大学生的欢迎,在全国普通高校中具有推广价值。(3)制约“三自主”体育教学模式实施的主要因素。场地设施不足;运动项目太少;未充分利用课程资源;时尚运动项目的教师太少;领导重视程度低以及选课系统不完善制约“三自主”体育教学模式的实施。建议:(1)加强高校体育场地设施建设,提高现有场地设施的利用率。(2)因时因地的开发各种课程资源,实现资源利用的最优化。(3)加强师资队伍建设,培养一支适应现代教学的师资队伍。(4)加强高校领导对体育教学改革的重视和支持。