“责任”一词的本意即为份内应做之事；除此之外，“责任”还包含未做好份内应做之事所应受的谴责和制裁。第一种是积极的责任，第二种是消极的责任。责任教育就是培养学生的内心责任感，通过培养学生对自己负责的人生态度，逐渐强化学生对他人、对集体、对国家的责任意识。一般来说，大学生的责任教育可定义为，通过有计划、有目的的方式方法向大学生传授有关责任的理论知识，以保证大学生的言行符合社会所要求的规范的教育实践活动。由这个定义，我们可以看出，大学生责任教育的目的主要是培养大学生对于自身、他人、家庭、国家这四个方面的责任意识。由此，大学生责任教育可从这四个方面来着手。即：对自己的责任教育、对他人的责任教育、对家庭的责任教育、对国家的责任教育。当代大学生是祖国的未来和希望。作为接受过高等教育的优秀群体，其责任感的状况决定着他们的行为方式和行为结果，影响着个人、集体和国家的发展前景。并且，近年来，由于国家改革开放步伐的大步前进，经济社会的飞跃发展，社会上出现了一些对大学生影响极其恶劣的责任缺失的现象，因此，对大学生实施责任教育意义重大。一是大学生责任教育是党和政府对高等教育提出的明确要求。二是大学生责任教育是建设社会主义和谐社会的迫切需求。三是大学生责任教育是思想政治教育学科进一步深化的现实需要。四是大学生责任教育是促进大学生全面发展的重要保障。为了使大学生责任教育达到理想的教育目标，本文在第三部分重点分析了加强大学生责任教育的对策。即大学生责任教育的原则、方法、途径。对于大学生责任教育的原则，结合大学生的成长特征以及责任教育的特点，本文是从主体性、实践性、渗透性、层次性这四个方面进行探讨的。其中，这四个原则是相互影响、相辅相成的关系。而要想实现大学生的责任教育，把大学生培养成对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对国家负责的新时代的中国特色社会主义事业的接班人，除了要按照主体性、实践性、渗透性、层次性这四个原则外，还应该采用适当的方式。凭借这些方式的运用，以保证我们对大学生进行责任教育可以达到理想的效果。本文主要探讨了理论教育法、榜样教育法、环境熏陶法、自我教育法这四种方法。对于大学生责任教育的途径，本文主要是结合大学生成长的环境地点及成长阶段特点，认为途径首先应当是家庭教育是大学生责任教育的基础环节，其次学校教育是大学生责任教育的主要途径，再次社会实践是责任教育的重要渠道，最后自我教育是责任教育的决定性因素，简单来说，就是将其途径设定为家庭教育、学校教育、社会实践、自我教育这四种。