小学低年级汉语文课中的识字教学,在汉语教学中有着非常重要的作用,是汉语教学的突破口,是学好汉语的基础。然而随着社会的发展,汉字教学过程中出现的问题越来越多,再加上“汉字难学论”的误导,致使很多人对学习汉字产生畏惧心理,大众的提笔忘字,不规范用字现象不胜枚举。所以,如何让低年级学生高效掌握汉字,并正确书写、准确运用汉字,成为了每个语文教师都要面临的严峻课题。从改革开放到现在,语文教学尤其是识字教学一直备受各位语言学家、一线语文教师关注,前后出现了20多种识字教学法,如“随文识字”、“注音识字”、“部件识字”、“字理识字”等等,各自形成了独树一帜的教学特色。在实际的识字教学过程中,这些优秀的识字教学法也都取得了十分显著的成果,但这些识字教学法的使用仅限于部分地区的部分学校(随文识字除外),这种现状的产生有教师自身专业素质的原因,也有教材设置方面的因素,总之,这些优秀的教学识字法在现实的教学实践中并没有得到广泛地推行和使用。本文以山西省晋中市祁县S小学一年级识字教学情况为例进行分析研究。研究内容大致可以分为四个部分。第一部分,从汉字识字教学的研究背景、研究意义和研究方法出发,论述了识字教学的必要性和可行性。第二部分,主要是从识字教学的含义要求及识字教学方法两方面,简单地介绍了我国小学低年级识字教学。第三部分,在小学一年级教学实习的过程中及对几位一年级一线教师的访谈中,反映出了识字教学现状中的一些问题,本部分将针对这些问题进行分析讨论。第四部分,从两个方面来讨论小学低年级的识字教学策略；首先是从四种识字教学法入手,随文识字、注音识字、部件识字和字理识字,笔者论述了在随文识字的大背景下,汉字音(注音识字)、形(部件识字)、义(字理识字)三方面典型识字法与随文识字的结合应用,企图寻求一条较科学合理、实用简洁的识字教学方法；其次,还提出了在汉字教学的课堂中,其他方面需要改进的几点建议。本文的创新点是运用行动研究、访谈法等对小学低年级识字教学现状中存在的问题进行分析讨论,得出在随文识字背景下,如何把随文识字与注音识字、部件识字与字理识字相结合的应用方式,并在教学过程及其评价方面也提出了自己的浅见。