在普通高中美术课程改革的不断深化下,“体验”一词被极力倡导。在“体验”中教,在“体验”中学已然逐步成为教育发展的新趋势。然而,在高中美术鉴赏课堂中,体验式教学模式却尚未形成常式。在常态化美术鉴赏课中,教师常以讲授新知为教学目的,用演示作为主要教学手段,导致师生间缺少互动,学生缺乏体验的过程,往往一节美术鉴赏课被上成历史课或是语文课,不利于学生美育的发展。基于此,笔者将在本文中,以扬州市H中学为例,探讨如何将体验式教学模式融入高中美术鉴赏课的教学中,从而丰富高中美术鉴赏课现有教学模式。本论文主要由三章节组成。第一部分,笔者对体验、体验式教学、高中美术鉴赏课体验式教学三者的概念进行定义,并针对高中美术鉴赏课的对比分析、体验式教学在高中美术鉴赏课的现状调查进行梳理,对体验式教学的运用优势做出理性论证。第二部分,笔者对体验式教学进行案例分析,并通过教学准备、教学过程、教学评价,论述具体步骤及相关注意事项。第三部分,笔者根据教学过程和学生的反馈情况进行教学总结和反思。通过问卷、访谈以及笔者的教学实践,得出,体验式教学在高中美术鉴赏课中的应用具有可行性。在体验式教学模式下,学生能发挥其主观能动性,积极主动地参与美术鉴赏课堂的教学中来,加强了学生美术与生活经验的紧密联系,促进学生形成持久的美术学习兴趣。与此同时,笔者认为体验式教学在运用过程中也存在:学习任务和教学时间管理不够合理;教师需有的放矢设计鉴赏体验活动;有待提高学校、社会、教师对体验式教学模式的重视程度;只针对一所高中,采取一个单元进行了相应的教学实践,在教学策略的组织、教学过程的设计上不够细致成熟等问题,这些还有待解决。