校长的课程领导力指的就是校长根据一定的教育理念及办学特色,领导学校课程领导团队,能够创造性地去规划、设计、编制、开发与实施课程,从而实现改善学生发展品质,促进教师专业成长,办出学校特色发展的能力。本文研究的目的在于对农村薄弱初中校长课程领导力的提升进行研究。本文主要采取的研究方法是文献法、访谈法及个案研究法。具体内容包括以下几个方面。　　第一,提出了本文的研究目的与研究的理论意义与实践意义,对已有的研究成果进行了述评,包括领导力的作用研究;内涵的研究;影响领导力的因素研究;领导力现实状况的研究;已有提升措施及区域特征的研究等。　　第二,对校长课程领导力进行了概述。主要是从校长课程领导力的内涵、特征等方面进行了理论分析。　　第三,提出了农村薄弱初中校长课程领导力提升的必要性与可行性。认为农村薄弱初中校长课程领导力由于素质教育、课程改革、学校特色及专业成长方面的需求而具有很大的必要性;同时因为相关因素的支持也使得提升领导力具有切实的可行性。　　第四,通过分析,找到了影响校长领导力提升的因素有制度层面、思想层面、校长自身层面及学校其它方面的因素。　　第五,针对影响因素,提出了在思想观念、专业成长、发挥地方教育行政部门作用及寻求外部支持等提升的因素。　　第六,以农村初中校长课程领导力提升的个案进行专门分析。认识到农村薄弱初中校长应具备较强的课程领导意识、师生全面发展的理论、宽松的专业成长空间、一如既往的参与实践、恒定的榜样激励他人及热心的服务提供支持等方面,进一步佐证了提升校长课程领导力的措施。　　通过研究进一步丰富校长课程领导力研究的内容,拓宽研究的领域,完善研究的体系,对农村初中的课程建设与校长领导力建设提出一定的指导价值,为初中校长的培训提供实践借鉴。