教材建设历来是教育改革的重点所在，教材的编写一直都是语文教育界着力探讨的领域，今天教材编辑从封闭走向开放，任何一点的突破都有可能成为教材的编写范式，为研究者提供多元的研究视角。 国家教委自1986年9月成立了全国中小学教材审定委员会以后，中小学的教材建设由过去的“国定制”制改为“审定制”。此后几套初中语文教材相继出版发行，浙江师范大学版《初中语文课本(实验本)》在此背景下编写而成。它以培养学生的语文素质为基本的指导思想，并明确阐明语文素质的核心因素是语感，此外还包括言语作品的内化、语文知识的积淀、语文思维的发展、语文情趣的养成和语文潜能的蓄积等外围要素。初步实现了知识中心向语感中心的转变；训练为主向实践为主的转变；“教本”向“学本”的转变。在结构编排和要素设置方面较有特色，在语文教材史上占有一席之地。同时，也为今天的教材编写提供了一些启示：教材必须坚守语文本位，讲究人文渗透；教材不是训练的凭借，而是对话的引导者；教材编写所使用的语言应反复推敲，力求无懈可击。 教材编写的研究是一个复杂、系统的课题，本研究的结论只是一家之言，希望对今后的深入研究能起到抛砖引玉的作用。