改革开放以后,我国的教育事业突飞猛进取得了具大的进步,培养了一批社会需要的人才,取得了光辉的成就,但随着社会的向前发展,其中的一些问题慢慢呈现,为什么中国出现不了获得诺贝尔奖的科学家?当前我们的教育模式为什么培养不出社会所需要的杰出人刁才?对类似“钱学森”这样的问题总是不绝于耳,高等教育问题频频出现,如拔尖创新人才培养能力较为薄弱、实践性教学环节的严重削弱、大学培养的人才与社会需求不符等等严重地阻碍了教育的发展,也影响了社会的整体发展。从这一认识出发,本文主要立足于钱学森的教育思想,从其系统学、大成智慧学、大成智慧教育三个层面出发探究“钱学森之问”的答案,设计高校大成智慧型人才的培养方案,提出立足于大成智慧学的一种新型人才观,让终结“钱学森之问”成为可能,并体现高校新型大成智慧教育与常规教育相比之下的具大优势。本论文以钱学森的系统科学和大成智慧学思想为指导,研究内容如下：导论主要探讨“钱学森之问”的提出及其相关背景、文献综述、研究思路与框架、创新与不足之处等内容,为本论文的叙述展开铺垫。第一章探讨终结“钱学森之问”有无可能。从“钱学森之问”的提出、反响、解答等方面得出“回到钱学森”是解答“钱学森之问”适应时代需求的正确道路。第二章探讨钱学森系统学的创建与“大成智慧学”理念的提出。钱学森的大成智慧教育是基于系统科学和大成智慧学的思想而提出,因此本章主要从形上和形中的角度去论述大成智慧教育的哲学和理论支撑。第三章探讨高校大成智慧型人才培养方案的设计及其实践探索。现代科技和高等教育的现实发展迫切需要新型人才的出现,本章从形下的角度展开论述大成智慧教育思想。一方面,高校大成智慧型人才是一种立足于大成智慧学的人才观,另一方面,大成智慧型人才的专业设置和教学过程的展开均区别于常态教育。第四章探讨让终结“钱学森之问”成为可能。本章分别从这哲学层次、思想观念层次、实践操作层次展开叙述大成智慧教育与常态教育的区别并发现其巨大优势。