体育教师是学校体育教育的具体执行者和组织者,不仅肩负着培养学生健康身心、健全人格的重要责任,还承担着个人职业发展、学术研究、家庭担当等角色压力,这在很大程度上影响了体育教师的身心健康和工作积极性。民办高校作为我国高等教育体系的重要组成部分,相对于普通公办高校,民办高校由于起步较晚,加上政府在教育经费及政策上的支持力度相对于公办高校较小,社会大众对民办高校认知上的先天歧视,使得民办高校在社会影响力、办学条件、运行机制和福利保障等方面还稍嫌薄弱或不够完善。处于这种特殊职业环境中的体育教师,加上学校体育地位的边缘化,更是感觉缺乏稳定感和安全感,职业前景暗淡等问题。因而,相对于公办高校体育教师,民办高校体育教师承受着更大的职业压力。本研究在江西省民办高校体育教师职业压力分析的基础上,从激励的双因素理论视角,对江西省民办高校体育教师职业压力管理策略进行分析,旨在为进一步加强江西民办高校体育教师队伍的建设与管理做出一些积极的探索,也能为全国其他民办高校提供可以参考或借鉴的经验。通过文献资料法、问卷调差法、数理统计法、逻辑分析法对江西省民办高校体育教师职业压力管理研究得出:(一)从双因素理论的视角对教师职业压力进行管理,符合体育教师职业发展身心需要,管理措施贴近体育教师职业发展实际状况,更能全面有效的缓解教师职业压力,提升教师的工作效能。(二)江西省民办高校体育教师压力很大和较大占75%,说明大多数体育教师压力过度,过度的压力会对身心健康、教学质量、科研水平、工作积极性及个人职业生涯的发展产生严重的负面影响,也会对学生的身心健康及学生的培养质量产生极大的负面影响。(三)工作保障、教学保障、学术科研、工作负荷、职业发展是江西省民办高校体育教师职业压力的主要来源。其中学术科研压力居于首位,然后依次是工作保障、工作负荷、职业发展及教学保障。(四)江西省民办高校体育教师总体职业压力感在性别上没有显著差异,在年龄、学历、职称、教龄四个方面,存在较为显著的差异。(五)江西省民办高校体育教师职业压力形成的原因主要是学校对体育的不重视、学生对体育的不重视、工作缺乏安全感与归属感、教学竞赛任务重,科研能力弱,职称晋升困难。(六)保健因素下的江西省民办高校体育教师职业压力管理策略为:完善薪酬体系,加大养老保障力度;改善教学条件,营造良好的学术科研氛围;设法减轻工作负荷;提升职业安全感与归属感;积极推进体育教学改革,提升教师工作效能与学生体育兴趣。(七)激励因素下的江西省民办高校体育教师职业压力管理策略为:加强学校对体育的重视,提高对体育教师工作的认可;提升体育教师的使命感与责任感;完善绩效考核评价机制;完善职称评审机制;加大培训与继续教育的力度。