英语写作能力是学习英语过程中,学生必需具有的一项能力,对学习者的影响也非常大。现阶段怎样提高学生的英语写作能力是人们一直关注的焦点,这也是当前教师的教学目标之一。当下网络技术领域的应用以及多媒体的发展,充分扩展了现有的教学形式和规模,给教育领域带来了新的发展机遇和可能。在此基础之上,微课教育逐渐被应用到当下的教学课堂体系中,因此如何将微课进行有效应用是当前英语教学从业者必须关注的重点问题,基于此,本文以“微课在高中英语写作中的应用”为主题进行研究,首先通过对微课相关概念的梳理以及对微课和英语写作教学研究现状的分析,结合已有的微课案例,设计出适合普通高中学生英语写作学习的微课和微课应用流程,然后将其应用于湖南省怀化市芷江一中英语写作教学的实证研究,以此为实践基础,拟解决高中英语写作课堂教学中主要的两个问题:（1）基于微课的写作教学模式能否帮助学习者提高英语写作水平?如能提高,体现于何处?具体是怎样体现的?（2）实施基于微课的写作教学课后,学生对英语写作的态度有着何种变化?本研究基于建构主义学习理论、ARCS模型理论以及认知负荷理论,综合运用个案法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法,在研究中设计了“学生自主学习”—“教师学生探讨”—“知识理解运用”—“英语写作实践”—“学生互评修改”,共计五个关键环节。通过研究表明:在高中英语写作课堂的教学过程中,通过微课的形式,可以显著的提升课堂的写作成绩和水平,除此之外学生在英语写作的过程中能够更加合理妥善的进行连接词的应用,统筹协调,合理布局,在写作词汇方面多样化,语法结构较为流畅完整,写作能力正在不断的提升和优化。结合调查问卷的形式,我们可以了解到微课教学的途径能够显著的提升,学生们参与的热情和积极性得到强化,可以呈现出更加良好的书面表达效果和指导。基于对前人学者对微课及英语写作教学方面的研究成果,本文研究着重于微课在高中英语写作教学中应用的策略和步骤,一定程度上充实了微课及其应用于高中英语教学领域的研究成果。在实践方面,本文在经过仔细的思考和反复论证之后,证明微课可以在高中英语写作中发挥重要的价值,其所具备的优势和特点均能够为高中英语写作教学供以良好的帮助。本研究通过微课在普通高级中学英语写作教学实践中的具体应用得出一些启示。对于教师自身而言,应该尽可能多的丰富自身关于微课方面的知识和技能,在本文研究中也能看出,微课的制作不仅需要先进的想法和完备的知识体系,同时也需要更为专业的制作技术,这一点对于很多英语专业的教师而言是非常困难的,但是时代在进步,英语教师已经不能仅仅满足于本专业的能力提升,必须要进行跨界发展,未来相信在高校教学中也应该对英语专业学生以及教育专业的学生进行多媒体、新媒体技术应用方面的培养,对于微课的内容方面,教师需要打开思路,不能受经验主义的限制,要多关注当下的时事热点,在教材的基础上有所发展与创新,同时也要根据学情以及学生的心理特征来选择合适的微课内容来促进学生英语核心素养的形成,让微课在教学中发挥应有的效用。