本研究是在新课程背景下,对“活动-建构”这一教学模式的实践研究。对于化学概念的教学我们不能只是简单的讲授灌输,而是应注重概念形成的过程,通过给学生创造一个学习情境,激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,让学生在自主的活动中完成概念的建构,发展学生逻辑思维能力,有利于提高学生的科学素养,这正是新课程理论所倡导的。至此本人在借鉴前人研究成果的基础上,以相关理论为指导,在高中化学概念教学中进行教学设计和实践研究,探索“活动-建构”这一教学策略的适用性和有效性。本人首先对“物质的量”研究现状,活动论,建构主义思想等进行了系统的查阅与分析,为教学设计提供理论基础。第二步,对高一学生进行前概念探测为教学设计做好学情分析,对高二学生、化学教研组的教师进行了访谈。通过对高二学生访谈进一步明确学生学习时的困惑与不足,通过对教师的访谈明确了知识的重难点,教学策略和处理技巧。为今后教学设计工作打好基础。实践阶段,研究者对高中化学“物质的量”这一核心概念采用了“活动-建构”的教学模式。教学实践完成之后,通过对实验班和对照班的成绩分析、学生访谈,以及半学期多的跟踪观察发现此教学模式有明显效果。最后通过研究给本人的启示是:教学过程要注意创设问题情境;教学设计过程中要充分的准备“学的活动”;教学过程中要注重学生对知识的生成。