近年来，学术界越来越重视教学法的一个重要趋势折衷主义。接受一切对教学有利的方法的折衷主义以其多样性与多变性使得众多学者可以进行多角度研究，这也是吸引笔者以折衷主义为理论基础对教材《法语》进行分析的原因。1992年北外出版的《法语》教材现在仍然被很多高校使用，再版了十多次之后，于2007年又推出了新版《法语》。编者马晓宏认为新版《法语》吸收了不同的先进教学理念，可以更好地满足教师与学生的需求。尽管有大量针对老版《法语》的研究，但是对于新版《法语》的分析仍然是一个空白。本文选择新版《法语》作为研究对象，主要从以下三个方面进行论述和分析：第一章为理论基础，第二章针对新版《法语》进行分析，第三章则是对新版《法语》调查结果的评判。在第一章中，笔者主要阐述法语对外教学中教学法的演变以及折衷主义的出现。笔者发现，在折衷主义之前的每个教学法都是针对教学中的某一个问题进行设计，无法做到满足不同教学需求。而折衷主义将教学视为一个复杂的整体，吸收之前各个教学法中的优点进行改良。同时，折衷主义的危险也不容忽视。第二章主要介绍了《法语》改编的必要性，其中包括《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》对教材的要求，法国原版教材在国内的不适应性以及老版《法语》日渐显露出的缺点。同时，在本章中从折衷主义的角度进行了新旧两个版本《法语》的对比，试图总结出新版《法语》的创新之处。在第三章中，通过一系列的调查数据对比，总结出新版《法语》存在的问题，比如：对话缺乏真实场景，多为编者编写，缺少隐性文化，存在过多结构性练习。由此我们可以看出新版《法语》仍然受传统教学法的影响，而且大多数教师和学生仍然将新版《法语》视为一本语法书。