学习动机的增强对学生的学习效果、老师的教学质量都具有促进作用。在高校排球教学中,如何激发并维持学生的学习动机,使其在整个学习过程中始终保持对学习的专注度和主动性,一直是教育工作者们不断探索的问题。美国的Keller教授结合前人动机理论基础上经过不断完善,设计出提升学生学习动机的系列策略,即ARCS动机设计模式。该模式主要包括Attention（注意）,Relevance（关联）,Confidence（自信）,Satisfaction（满足）,因此也称为ARCS动机策略。并且该策略一时间被诸多学者应用在多个领域,均有显著成效。然而国内关于ARCS动机模式研究多以中小学理论课程为主,也取得一定成果,但面向高校排球乃至体育的教学研究相对缺乏。故此,采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法等研究方法,以四川文理学院2018级体育教育专业60名排球普修课学生为实验对象,对ARCS动机策略在排球普修教学中的应用效果进行教学实验研究。得到如下结论:（1）于ARCS动机策略设计的高校排球普修教学对提高学生关联性和自信心有非常显著效果（P<0.01）,对提高注意力和增获满足感方面效果显著（P<0.05）,学生的整体动机水平明显提高;（2）基于ARCS动机策略的排球教学设计与传统教学方法对学生产生积极影响,提升了学生整体排球技术水平。其中垫球、传球、扣球三项技术应用ARCS动机策略的教学效果略加明显,发球技术在两种教学方法下的效果相当;（3）运用ARCS动机策略进行排球教学使学练方式更具多样性和趣味性,提升了学生的积极性和主动性,提高了教学质量,也为高校排球教学在教学方法的选择上提供了参考。建议:（1）基于ARCS动机策略下的排球教学设计在提升学生技术和学习动机方面获得良好效果。可以尝试将其融入高校排球普修课教学并推广使用;（2）该动机策略设计在选择和实施具体策略时,根据实际教学情况做到灵活变通。（3）在进行项目策略细化时,需要准确把握教材、学生、环境等多方面因素,尽量策略设计多样化;（4）高校体育教学在教学方法的选择上不应拘于一式,需不断努力去研究和实践其他体育教学方法,大胆创新,为排球教学及体育教学提供新的教法思路。