在提倡素质教育的今天,音乐作为提高学生素质的渠道在教学中显得尤为重要。音乐教学包含欣赏、演唱、演奏、创作、识谱等内容。其中,识谱是音乐学习的一种重要工具,是音乐教学的重要基础,识谱教学能力的提高将对整个基础音乐教育具有广泛的意义,也将对提升国民的音乐素质具有重要的推动作用。如果学生缺乏识谱知识和识谱技能,那么势必造成课堂上教与学的矛盾,势必会阻碍音乐学科的发展,最终不利于素质教育的提高。目前我国现阶段,基础音乐教育担负着识谱教学的任务,但在经历了九年义务教育的大多数高中生和大学生,对识谱的认知表现出一脸的茫然。这无疑是把识谱教学放在了边缘位置,也是义务教育阶段存在的短板。本文从了解桂林地区基础音乐教育中识谱教学的现实情况出发,着重分析在教学过程中存在的问题与不足,探寻适合当地的教学方法,解决好音乐教育中识谱教学方面存在的普遍性问题。本文以桂林市九年音乐教育阶段的识谱教学问题为研究课题,分市区学校、城乡结合部学校、县城学校、乡镇学校等不同层次,以桂林市的五城区秀峰区、象山区、七星区、叠彩区、雁山区及辖区范围内平乐县、荔浦县、永福县、灌阳县的20所小学和初中的学生和教师为调查对象,进行细致缜密的问卷、访问和谈话调查,并实地观摩音乐课堂教学,查阅音乐课堂教学记录,从而较真实的反映出桂林市中小学的识谱教学现状,了解识谱教学过程中学生的识谱兴趣、识谱运用能力、识谱水平,教师的识谱教学观、识谱教学方法和评价方式以及课堂上存在的一系列教学问题,尝试提出合理的应对措施,为提高该地区识谱教学水平提供一些有价值的参考。论文共分为五部分。第一部分是引言,主要介绍研究课题来源、目的及意义、前人相关文献的研究成果、调查范围、调查对象、调查研究方法。第二部分是概念界定,包括乐谱名词解释以及识谱教学的内容、新旧课程标准有关识谱内容的解读、相关教材的分析。第三部分是调查的结果与分析。本章着重从学生识谱现状、教师识谱教学现状、识谱课堂教学现状三方面来呈现调查结果。调查结果发现学生普遍对识谱不感兴趣,学生的识谱水平整体偏低,识谱运用能力较低。教师对识谱教学的定位模糊,造成识谱课堂的缺失。考核、评价形同虚设,没有实际意义。课堂教学缺乏有效性,学生识谱能力提高不明显,识谱水平城乡学生差距大。据此,如何培养学生对识谱的兴趣,如何让学生做到学以致用,如何端正教师对识谱教学的认识,如何提高音乐课堂识谱教学的有效性就是要研究和思考的问题。第四部分是识谱教学的思考,以学生、教师、课堂、教学制度来分析照成识谱教学现状的一些原因。第五部分提高识谱教学水平的措施：提高学生识谱兴趣；适当把握识谱教学的度；更新教师识谱教学理念,改变陈旧的教学方式；探讨识谱教学方法,将识谱教学生活化,遵守学生的认知规律,将识谱知识融入学生的生活中,与学生原有的经验相结合,将抽象知识具体化；学以致用,适当巩固,增加学生识谱知识和技能的应用机率；适时评价,学会巧用“强化物”；注重乐谱书写；适当增加课时；计算机在识谱教学中的应用；缩小城乡距离等内容。试图解决桂林地区音乐教育方面识谱教学中存在的现实问题。