汉语和阿拉伯语作为两种不同的语言自然存在着很多的差异,在阅读方向上体现为汉语是从左到右的阅读模式,而阿拉伯语则是从右到左的阅读模式。这种差异,无疑为阿拉伯汉语学习者造成了阅读上的一些困难。在最基本的层面上,阿拉伯学生在阅读汉语时,必须遵守不熟悉的阅读规则,从左到右而不是从右到左地进行阅读。本文以语言迁移为理论指导,探讨了阿拉伯语对约旦学生学习汉语的影响。语言迁移有两种:第一种是正向迁移,第二种是负向迁移。本论文将以汉语和阿拉伯语阅读方向的不同为切入点,去探讨两个问题:一是阿拉伯语是怎样影响约旦学生进行汉语阅读的?二是什么原因造成了阿拉伯语对汉语阅读的负迁移?为了回答以上两个研究问题,本研究对约旦大学中文系二年级的74名学生进行了测验,将参与测验的学生分成两组,分别让他们完成左右不同方向的汉语阅读任务。两组学生阅读的都有相同的汉语文本,但两组的文本阅读方向不同(从右到左,从左到右)。根据这两组学生的表现,笔者将收集到的阅读时间数据进行分析,并就产生不同阅读的方向导致不同阅读速度的这种现象的原因展开分析,从而探讨与阿拉伯语学生汉语阅读技能相关的语言负迁移特征,以期制定更适合他们的汉语阅读教学方法。笔者依据所收集到的数据进行分析后认为,本研究证明了汉语和阿拉伯语由于阅读方向的不同会影响阿拉伯汉语学习者的阅读速度。由于阿拉伯语是自右向左的阅读模式,这会给母语为阿拉伯语的汉语学习者在汉语阅读上造成不习惯和不适应,因此会耗费更多的时间,这主要是阿拉伯语学生从右到左的母语阅读习惯对他们进行汉语阅读时造成的负迁移。根据得到的实验结果,本研究进行了溯因分析,认为阅读方向和汉语水平两因素都是影响阿拉伯汉语学习者进行有效汉语阅读的原因。据此,作者对提高阿拉伯语学生的汉语阅读教学提出了相关的建设性建议。