素质教育提倡培养学生学习的主动性、积极性，其核心是让学生生动、活泼、主动地学习，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。随着我国基础教育课程改革的不断深入和发展,物理教学不再仅仅是使学生获得知识与技能,更重要的是使学生体验科学探究的过程,激发学生的学习兴趣。在新颁布的2001年初中版和2003年高中版《物理课程标准》中均提出要以提高学生的科学素养为物理课程的总目标，以唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；充分关注学生的生活世界和学生的独特需要。喀什地区是个民族众多、经济欠发达地区，有着自身独特的区域文化特色，初级中学学生的物理学习或教师的物理教学与其他地区相比都有明显的不同。本文通过自编的问卷调查表，对喀什地区5所初级中学（岳普湖县三中、下巴扎乡中学、喀什市十中、喀什市三中、喀什市一中）在校初中学生(普通班学生)及物理教师进行了一定的调研及访谈。调研结果显示，学生物理学兴趣在初中阶段与性别关系不大，学习兴趣影响较大的是年级与地域差异（县级中学与市中学）。通过对造成差异的原因探究，发现原因是多方面的。针对多种原因，有针对性地提出了加强初中学生物理学习兴趣的对策，即提高教师的知识结构，调节学生的学习兴趣；构建新的教学模式，形成新的教学进程结构；改进教学方法，激发学习兴趣；理论联系实际，增强学习兴趣；扩展学生知识面，培养学习兴趣。