听、说、读、写作为外语学习的四大技能，在外语学习中扮演着举足轻重的作用。但在我国当前的外语教学实践中，对阅读的重视程度最高，其次是听力和口语，排在最后的是写作。一方面，对学习者来说写作能力是四大技能中难度较大的一种；另一方面，对教师来说写作教学具有很大的挑战性。从现有文献对英语写作教学的调查中我们发现，多数学校甚至不开设专门的写作课程，写作知识的传授多通过教师让学生背诵一些句子，模板来实现。这种死记硬背的方式极大地扼杀了学习者的写作兴趣和积极性。学生的习作应是自身与写作题材间发生共鸣后，对所观所感的真实抒发和表露。针对如何改善写作教学的质量、提升学习者写作兴趣的问题，本文以多元智能理论为指导，将漫画这种学生喜闻乐见的形式引入到英语写作教学中，通过写作小组合作的形式，激发学生的多项智能，寻求改善学生英语写作的新路径。本研究主要讨论了以下两个问题：第一：基于多元智能理论的漫画写作教学法能否激发学生的写作兴趣？第二：基于多元智能理论的漫画写作教学法能否提高学生的写作能力？为证明此项方法的有效性，笔者选取山西省文水县中学二年级的两个平行班，对被试进行为期一个学期的实验研究，写作小组遵循实验的程序进行。起初对实验班和对照班进行前测，并用问卷调查的形式了解实验前后实验班和对照班的英语写作情况；在实验完成后，对实验组和对照组学生的两次写作成绩采用SPSS18.0进行独立样本T检验，及访谈的手段，结果说明采用漫画写作教学法的实验班和采用传统教学法的对照班学生的写作兴趣，写作成绩有显著差异。国内关于将漫画这种形式应用于英语写作教学的范例还较少，笔者希望通过自身的实践和探索能为英语写作教学提供一种新的思路。在下一步探究中，期待各位研究者能给予补足和修正。