【摘 要】
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语篇的衔接对口译译语的质量起着重要影响。而连接是实现语篇衔接的主要手段之一,也是语篇中逻辑关系的重要体现。汉语与英语的逻辑衔接呈现形式截然不同。汉语为意合语言,对于逻辑衔接词的诉求较小,逻辑多隐藏在词句之间。英语则注重形合,往往通过明确严谨的连接词来传递逻辑。因此,要保证汉英交替传译中译语语篇衔接得当,就必须做好汉英两种语言逻辑呈现方式的转换。笔者在总结“金灿荣全球价值链重塑:中国的机遇与挑战”的
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语篇的衔接对口译译语的质量起着重要影响。而连接是实现语篇衔接的主要手段之一,也是语篇中逻辑关系的重要体现。汉语与英语的逻辑衔接呈现形式截然不同。汉语为意合语言,对于逻辑衔接词的诉求较小,逻辑多隐藏在词句之间。英语则注重形合,往往通过明确严谨的连接词来传递逻辑。因此,要保证汉英交替传译中译语语篇衔接得当,就必须做好汉英两种语言逻辑呈现方式的转换。笔者在总结“金灿荣全球价值链重塑:中国的机遇与挑战”的模拟交传的口译产出时,发现自己的译语存在多处逻辑处理不当的问题。因此笔者希望通过分析在此次模拟会议口译实践中的多个案例,找出自身在汉英交传中出现的逻辑处理不当的表现及其原因,并探索相应的应对策略。经总结,导致逻辑处理不当的原因主要包括对源语逻辑的分析能力较低、笔记不能有效提示源语逻辑以及英语逻辑连接词表达能力不足等。对此,笔者提出的解决方案包括优化听辨时的精力分配,通过中中复述练习提高对汉语中隐形逻辑的敏感度及分析能力;优化笔记符号,提高笔记结构有效性;提高联系上下文意识,提升逻辑连接词使用能力。笔者希望通过各项针对性的练习,加强对汉英两种语言中逻辑连接差异的理解,提升英语中语篇衔接的能力。同时改善汉英交传的译语质量,也希望本文能给有相似问题的口译学习者一点启发。
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呈现了人教版高中《物理》必修第一册第三章“相互作用——力”单元复习的项目式教学案例:以“探究拔河取胜技巧中的力学原理”为项目学习主题,以自制大量程测力计、探究拔河取胜的技巧、分析拔河取胜技巧中的力学原理为项目学习活动。展示项目式教学,开展单元复习的教学设计思路及教学实践过程。
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