随着现代化社会的发展,现代经济社会分工更加的细致,如今仅仅依靠着自身的能力已经无法轻松有效地解决各种各样的繁杂问题,现在人们必须要采取团体的力量,需要我们紧密的合作和协调一致的行动,这样才能够形成灵活运用、随机应变、有持续的创新、创造的能力,才能够去妥善的解决问题,轻松的应对所发现的问题,这样就需要我们必须要具有很强大的人际交往与沟通技巧。如今的普通高校的羽毛球课堂教学中依旧以教师为主导进行教学,教师掌握着整个教学的过程。过于注重讲解、练习羽毛球的技术及战术。这样的上课方式学生们难以参加到教学的设计中,只能够照猫画虎模仿,被动的练习技术。这样就使得学生在学习的过程中没有主动性,不爱和教师与同学们交流和沟通,使整体团队的合作意识较差,无法在羽毛球的比赛中形成一个默契团体团队,也影响到学生在羽毛球学习阶段技术和战术的全面发挥,无法激发出自身的全部潜力。因此,把交往合作教学理论运用到以学生为主导教学中心的羽毛球课堂当中,能够促进于羽毛球教学课程的全面发展,使课堂更加的人本化与开放化,能够提高学生学习的主动性,提高学生对学习的积极性,开发学生的创造性思维,从而改善羽毛球教学的质量与效果。本篇论文通过以交往合作教学理论进行羽毛球课程教学,以沈阳医学院羽毛球课上男生做为研究对象,运用专家访谈法、问卷调查法、文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法,对实验班级在羽毛球课结束后进行测试,并对测试后的结果进行分析。并得出交往合作教学理论应用到高校羽毛球课堂教学中对学生能力的影响。研究结果表明,通过教学实验结果,交往合作教学理论模式与传统教学模式相比下,在高校当中羽毛球课堂上运用交往合作教学理论实践中效果较好,优势较为显著。这样不仅可以提高学生们的综合能力,也能够提高学生们对学习的主动性,增强对羽毛球技战术的提高,能够改善学生对羽毛球学习的兴趣,使学生变被动学习为主动学习,活跃了课堂气氛,而且对人际交往能力、沟通能力、自信心等都有这明显的提升。