“双师型”教师队伍建设是提高高职院校核心竞争力的具体体现,是高职院校培养高技能人才的内在需求。在本文中,笔者认为“双师型”教师队伍建设的研究主要从“双师”素质教师和“双师”结构教学团队两方面对“双师型”教师队伍建设进行研究。文章共分为六章,以第六章为重点,第三章、第四章和第五章为次重点,主要采用文献法、调查法、比较法和案例研究法等进行研究。各章的主要内容如下:第一章即绪论。主要涉及研究背景和研究意义、研究思路和研究方法、研究的主要内容和研究的难点以及创新点。第二章即“双师型”教师内涵界定及其队伍建设的理论基础。本人认为“双师型”教师是指在职业教育领域中,同时具有“双师”素质的内涵本质属性和取得“双证”的外延资格表征,并且经常从事本专业教学和较高技术领域工作的专业课教师。本文以人力资源管理理论、学习型组织理论和教师专业化理论为理论基础,人力资源管理理论和学习型组织理论为高职院校管理者对“双师型”教师进行管理提供理论支撑,教师专业化理论多倾向于教师发展,为高职院校“双师型”教师的发展提供理论支撑。第三章即我国高职院校“双师型”教师队伍建设分析。通过对我国“双师型”教师队伍建设的政策导向进行宏观分析,指出我国高职院校“双师型”教师队伍建设在取得一些成效的同时仍然存在一些诸如高职院校“双师型”教师队伍数量不足,质量不高等问题。第四章即国际国内“双师型”教师队伍建设的经验。通过借鉴国际上如德国、美国、澳大利亚、日本和新加坡等国家在高职教育师资队伍建设方面的经验和我国首批国家级示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的成效,作为我国高职院校“双师型”教师队伍建设对策的参考。第五章以广东科学技术职业学院为个案进行实证分析,主要是对该校“十一五”末期专兼职教师队伍建设情况和该校采取的一系列针对性措施进行定量和定性分析,通过分析证实我国高职院校“双师型”教师队伍建设存在如文章第三章所述的一些问题。第六章提出我国“双师型”教师队伍建设的对策,针对我国“双师型”教师队伍建设的问题,参照国际国内一些相关的先进做法,从转变观念、保障机制、管理措施和教师培养几方面提出要转变观念,确保高职院校师资队伍建设的战略地位等对策。