目的明确吉林省幼师健康素养的现状,了解幼师群体健康素养基本水平；探讨影响幼师健康素养的主要影响因素,评价幼师健康素养干预效果。方法类实验性研究中的不对等对照组前后对照设计研究,采用便利整群抽样法,以吉林省内长春市、吉林市、通化市、辽源市、四平市、白山市、松原市、白城市、长白山保护区、延吉市,10个地区16所幼儿园622名幼师作为调查对象。共发放633份问卷,收回633份,剔除11份无效问卷,有效问卷622份。采用一般人口学特征量表、健康素养评估量表、自我效能评估量表进行测评。利用百分比同质性检验对一般人口学特征进行分析,利用t检验、卡方检验、单因素方差分析比较健康素养、自我效能在一般人口学特征上的差异,将有差异的因素进行回归分析,利用相关分析对健康素养和自我效能的相互关系,利用均值、标准差、配对样本t检验等对干预前后的健康素养自我效能进行干预效果的统计分析。纳入对象为参加工作年限满一年以上者,性别不限、年龄不限、学历中专至研究生；要求被调查的幼师掌握系统的专业知识和了解专业技能,具有良好的职业道德评判,能够独立完成汉语问卷调查,经调查者说明调查目的后,愿意积极配合调查者。最终将符合标准的幼师随机分配到干预组与对照组,对照组310例不进行任何指导和干预,干预组312例接受健康素养与自我效能的指导与培训,包括正确的洗手刷牙方法、海姆立克急救法(Heimlich)、外伤处理、拨打求救电话及自我效能。资料收集分别为干预前、干预后立即、干预后3个月。利用AMOS5.0软件及SPSS17.0统计软件进行数据分析。结果1.幼师一般情况结果显示,年龄、学历、专业、职务、职称、工作年限分布不均匀,应加强幼师队伍整体素质建设,干预组与对照组无统计学差异(P>0.05),具有可比性。2.幼师健康素养得分总分为(77.93±13.76),其中洗手刷牙得分(44.31±5.03)海姆立克急救法得分为(11.26±3.32),外伤处理得分为(7.48±3.25),拨打求救电话得分为(14.88±2.16),自我效能得分为(24.21±5.34),幼师健康素养处于中等水平。3.不同社会人口学特征与健康素养差异比较结果显示,年龄较高、工作年限时间较长的幼师健康素养能力较好；学历、职称、职务、专业同样影响幼师健康素养的掌握情况。总健康素养与期各维度相关分析结果显示,自我效能与洗手刷牙、外伤处理、海姆立克急救法、拨打求救电话、总健康素养呈正相关,具有统计学差异(P≤0.05)。健康素养影响因素的回归分析结果显示,自我效能、年龄、职务、职称是洗手刷牙、海姆立克急救法、外伤处理、拨打求救电话总健康技能的主要影响因素,这可能与自我效能越高、年龄越大、职务、职称越高自我控制能力较强认知能力较好有关。此外,性别、受教育程度、专业,工作年限,同样存在于健康技能的影响因素中(P≤0.05)。因此应注重培养幼师自我效能；男女幼师比例均衡；重视低年资幼师心理变化；缓解幼师职业倦怠感、降低离职率；同时加强幼师队伍整体素质的建设仍尤为重要。4.干预前干预组和对照组健康素养及自我效能差异比较结果显示,将干预前干预组和对照组进行比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。干预后立即测评各指标得分明显高于对照组,干预后3个月各指标得分低于干预后立即,但干预后3个月各指标得分仍然高于干预前得分且维持情况较乐观,均有统计学差异(P≤0.05)。因此,对幼师进行有效的健康素养干预性指导是非常重要的。结论(1)吉林省幼师群体健康素养处于中等水平,存在诸多影响因素,对于幼儿园内常出现的园内传染病、意外伤害现象无法及时发现,规避风险的能力较差、健康素养的层次较低。(2)影响幼师健康素养因素分别包括：性别、年龄、受教育程度、专业、职务、工作年限及职称、自我效能,加强幼师整体队伍的建设,幼师自我效能越高,则健康素养越好,间断实施适合的培训项目,培养自我效能,增加社会支持,提高幼师自我效能感可促进健康素养的掌握情况。(3)国家政府应当重视幼师群体的重要性,加强幼师群体的管理与培训,防范幼儿园内传染病、加强幼儿园内安全保障,注重幼师队伍中的弱势群体,增设幼师健康技能培训,提高幼师健康素养。