教育大计,教师为本,有好的教师才有好的教育。农村教师在我国教师队伍中占有的比重较大,其质量直接影响着我国教育事业发展的整体质量。当前如何提升农村教师质量现已成为影响我国教育改革发展全局的重大问题之一。教师胜任力指的是学校教育教学工作中个体潜在的特征,主要包括能力、自我意识、动机、人格特征等个性特质,这些特质能区分表现优秀教师与一般教师。对其进行研究可为教师的选聘、培训、评估等工作提供必要支持。为提升教育质量,可将提升教师胜任力水平作为突破口。那么我国农村教师胜任力水平如何,在哪些方面存在优势,哪些方面亟需改进,县城、乡镇、村屯教师胜任力水平是否存在差异,哪些因素影响农村教师胜任力水平?对于这些问题进行研究不仅能够深入了解农村教师的能力素质现状,也可为教师的培训、评估等工作提供一些帮助。基于此本研究以农村小学教师为研究对象,以徐建平博士编制的《教师胜任力测验》为调查工具测量当下农村小学教师的胜任力水平。本文共分为五个部分：第一部分：主要包括研究背景的介绍,研究理论、现实意义的阐述,以及通过整理与分析相关文献资料确定研究的思路与方法。第二部分：主要包括相关核心概念的界定,即胜任力、教师胜任力、农村小学教师等概念；以及阐述了本文的理论基础,即胜任力理论、教师职业生命周期阶段论、人才素质测评理论。第三部分：主要包括研究工具的选取、信效度分析,调查的实施及对象的选取,分析处理调查数据。第四部分：这部分是研究的重点,呈现农村小学教师的胜任力现状。通过对县城、乡镇、村屯教师胜任力水平进行比较,探寻县城、乡镇、村屯教师胜任力的特点及三者间的差异性。最后通过对不同类型教师胜任力水平进行比较,尝试寻找影响农村小学教师胜任力水平的因素。第五部分：基于农村小学教师胜任力水平现状及问题,提出改善农村教师胜任力水平的举措,主要包括抓紧落实乡村教师支持计划、为农村教师提供更多更具针对性的帮助、拓展农村优秀教师来源渠道、推进农村教师信息化建设、建立基于胜任力的农村教师考评体系。