信息技术的发展,让教学方式不断创新。翻转课堂的出现颠倒了传统课堂的教学模式,把知识的传授放在课前,把知识的内化和答疑解惑放在了课堂上。教师成为了学生学习的合作者、引导者,而学生成为了真正的研究知识的主人。本文的研究将翻转课堂与高中数学教学相融合,讨论其能否改善高中数学课堂教学中存在的问题,提高教学效果。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法,以学习金字塔理论、ARCS动机模型、建构主义理论以及掌握学习理论为理论基础,通过分析案例和对学生进行问卷调查,研究在实施高中数学翻转课堂后,学生对教学效果的评价。然后通过对听课教师的访谈,研究教师对翻转课堂教学效果的评价。并由此总结出翻转课堂开展中应该注意的事项。研究结论是：(1)翻转课堂的教学受到了学生的喜爱,能够激发学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,增强学生的合作交流意识。(2)不是所有的数学教学内容都适用于翻转课堂。概念性强、计算量大、比较抽象的内容不太适宜。建议：首先,对学生的建议：(1)主动探究,积极建构,全程参与；(2)增加合作交流的意识；(3)善于监控自己的学习。其次,对教师的建议：(1)教师角色的重新定位；(2)加强教师专业能力的储备；(3)加强对学生学习习惯的培养：(4)教学设计要充分；(5)在课上,善于引导、监控学生的课堂活动；(6)分组讨论时应该注意成员的分配。