本研究通过问卷调查、现场观察和文献资料的整理，对农村薄弱初中和主动性学习作了分析，并分析了由被动学习转向主动性学习的可能性。其次，展现了薄弱初中学生在阅读教学的整个活动过程中课前不能主动预习、课堂不能主动进入文本、课后不能及时巩固等现状，并从语文教学内、外两个角度进行了具体的原因分析，就语文“内”而言，原因是教师未发挥应有的引导、学生未表现应有的“潜能”、文本未散发应有的“魅力”。最后，从语文教学“内”论述了主动性学习的实施：从转变课堂教学的传统观念、规划自身专业发展的蓝图、设计切实可行的教学方案等方面来促使语文教师发挥主动作用；通过想学、能学、会学、“逼”学等四个环节来促使学生向“我要学”转变；通过探寻文本的“魅力”，以期诱发学生在阅读教学中进行主动性学习。