当下,我国高等教育己进入大众化阶段,但一个不容否认的事实是,在最初建构高等教育大众化的制度安排中,高等教育大众化的进程就是扩大适龄人口接受高等教育的机会似乎是一种普遍的理解和预期。因而,在我国高等教育大众化生成与发展的十年进程中,尽管众多普通高等院校的新生录取人数、在校生人数和毕业生人数已经翻了几番,但在普通本科专业的设置、普通本科专业设置权的分配、普通高等学校本科专业的选择等方面仍然延续着精英教育阶段的发展路径而没有多少变化。高等教育面临的诸如专业重复设置、院校问同质化发展、毕业生社会适应性差等问题日益突出。　　本研究循着发现问题——分析问题——解决问题的研究思路,对我国普通高等学校本科专业设置进行了全面的、综合的、实证的研究。在文献综述、概念内涵及相关理论解读的基础上,以普通高等院校本科专业的布点为出发点,通过大量的实证数据展开对现状的描述,并从普通本科专业的设置、普通本科专业设置权的分配以及普通高等学校本科专业的选择倾向等三个角度展开对存在问题的归因分析。同时,以高等学校利益相关者之一的学生(在校生和毕业生)为对象,分别对他们的专业设置认知和专业满意度进行了问卷调查。在介绍美、英、日三国专业设置经验的基础上,提出了我国普通高等学校本科专业设置转型的对策与建议。　　论文由四部分组成。　　第一部分通过提出问题、文献综述以及研究路线的确定,剖析了普通高等学校本科专业设置的内涵及依据,提出:专业设置反映了一个国家或地区设置的专业种类和种数,包括专业设置依据及专业口径两个要素;专业设置权的分配反映了专业的设置权、高校的专业选择权和政府的审批权;高校的专业布点反映的是高校的专业选择成功获批。同时对高等学校职能观和高等教育的价值取向、高等教育大众化理论以及高等学校的分类学基础等相关理论范畴做了必要的梳理,以期为后文的研究奠定理论基础。本部分内容包括第一章和第二章。　　第二部分通过大量详实的分析数据,析出大众化背景下高校本科专业布点现状所带来的诸多问题,一方面表现为大量的以“学科划分”的目录内专业高频度重复设置,以致许多高校间的专业趋同选择甚至同质化的竞争与发展;另一方面表现为尽管目录外专业大量产出,但布点数与目录内专业不可比拟,以致大众化背景下培养应用型人才的预期难以兑现。本部分内容包括第三章。　　第三部分,包括第四章、第五章、第六章。在问题研究的基础上,深入剖析了影响普通高等学校本科专业设置的三个层面影响要素。研究认为:发端于精英教育末期、以《专业目录》为代表的本科专业设置,无论是专业种类还是专业种数,都已无法满足大众化背景下普通高等学校的专业选择。而失范的普通高等学校的专业选择和政府部门的专业审批,进一步引发了专业设置中的诸多问题。鉴于此,本文通过对“利益相关者”中的在校生和毕业生的问卷调查,反馈不同院校、不同专业的学生在普通高等学校本科专业设置上的诉求。然后通过介绍发达国家大众化前后高校专业设置的发展轨迹,梳理出发达国家高校专业设置的有益经验。学生的诉求和他国的经验,不仅进一步呼应了之前的问题分析,也为高校专业设置转型提供了选择路向。　　第四部分为论文的最后一章,结合上述问题的分析,提出了普通高等学校本科专业设置转型路径。从本科专业的设置来看,不仅要关注专业设置的种类,而且要关注专业设置的种数;从本科专业设置权的分配来看,应逐渐下放专业的设置权和审批权,要规范高校的专业选择权。从高校本科专业的选择来看,应该以行业需求为目标,以特色专业为引导,以专业内涵为重点,以学生诉求为根本。同时,论证了专业设置转型的可行性条件和质量保障措施。