汉字教学一直是对外汉语教学的难点和重点。到目前为止,我国的对外汉语教学中的汉字教学方法众多,一直以来都是百家齐鸣、众说纷纭,但是教学效果不是很明显,汉字教学也处在低迷状态,留学生对汉字学习仍然怀有一种畏难情绪。汉字难教、难识、难记已成为业内共识。就这一问题,本文针对中高级留学生,尝试了一种汉字教学的新思路,将我国传统汉字识记方法---集中识字法应用于汉字教学,从而总结出一种具有规律性、高效性的汉字识记方法。本文首先分析了中高级阶段留学生的汉字学习的特点,包括三大方面：汉字数量急剧增加、合体字占主导地位和字形相似的汉字大量出现的特点。这些特点致使留学生对于汉字学习处于“模糊”的状态。通过初级阶段的汉字识记,既有一定的汉字概念,又对大量汉字的涌现表露出茫然不知所措,甚至恐惧的心理。这些无疑使得中高级的对外汉字教学要明显区别于初级阶段的教学。所以,此阶段的教学需要遵守科学性的原则、规律性原则、趣味性原则等等,要符合该阶段留学生汉语学习的特点。在此基础上,对外汉语教学界的前辈们提出了多种多样的教学方法,在此分析了文化故事释字法、部件分析释字法以及翻译法,这些方法在中高级汉字教学阶段都不是一种理想的教学方法,都存在着一定的弊端。本文接下来展示了我国传统的汉字识记方法：集中识字法的内容、来源、优势以及它的理论基础。集中识字法把相关联的汉字集中到一起识记,其标准是本字相同、部首不同,将字与字连接在一起,是属于一种基本字带字的归类识字方法。它是一种系统的、有规律的、高效的汉字识记方法,符合中高级阶段留学生的汉字学习特点和教学原则。语根字族理论和第二语言习得理论是集中识字法的理论构架。本文最后将集中识字法应用于汉字教学,进行试验对比分析。两组教学内容相同,教学方法不同。实验组的学生采用集中识字法进行对外汉字教学,对比组的学生运用六书理论进行汉字教学。通过汉字测试检验两组学生汉字识记效果。试验结果显示,实验组学生的成绩明显高于对比组的成绩,进而证明集中识字法适合中高级阶段的对外汉字教学,并比其他教学方法存在一定的优势,不失为一种汉字教学方法的新尝试。