【摘 要】
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3-6岁儿童基本动作技能的发展不仅是青少年时期形成运动技能的基础,而且对提高儿童内心自信感、身体感知觉能力以及培养终身体育的理念有重大帮助。本研究根据儿童身心发展规律和基本动作技能的功能分类,设计出适合3-6岁儿童基本动作技能的运动干预课程,并验证其有效性,从而为更加科学化、更具针对性促进儿童基本动作技能发展提供理论依据和实践参考。本研究以8周干预促进课程对3-6岁儿童基本动作技能发展的影响为研究
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3-6岁儿童基本动作技能的发展不仅是青少年时期形成运动技能的基础,而且对提高儿童内心自信感、身体感知觉能力以及培养终身体育的理念有重大帮助。本研究根据儿童身心发展规律和基本动作技能的功能分类,设计出适合3-6岁儿童基本动作技能的运动干预课程,并验证其有效性,从而为更加科学化、更具针对性促进儿童基本动作技能发展提供理论依据和实践参考。本研究以8周干预促进课程对3-6岁儿童基本动作技能发展的影响为研究对象,采用文献资料法、访谈法、测量法、实验法、数理统计法,对促进课程实施后,3-6岁儿童基本动作技能的变化特征加以分析。3-6岁儿童基本动作技能特征加以分析。从实验结果来看:实验前实验组与对照组测试成绩无显著性差异（P＞0.05）,干预后对照组测试成绩与实验前相比具有显著性差异（P＜0.05）,实验组测试成绩与实验前相比具有非常显著性差异（P＜0.01）;实验后实验组儿童测试成绩与对照组相比具有非常显著性差异（P＜0.01）,实验组各年龄段成绩与实验前相比具有差异性显著（P＜0.05）,实验后不同性别儿童的测试成绩无显著差异（P＞0.05）。并从上述实验结果得到以下结论:（1）通过8周的实验研究,8周运动干预更能促进男生位移类基本动作技能的发展,而女生在地滚球与击固定球的项目提高幅度高于男生,3-6岁不同性别儿童的基本动作技能发展水平不具有显著性差异。（2）经过8周的实验干预研究,相应的运动干预课程与幼儿园课程都能有效地促进3-6岁儿童基本动作技能发展,基于基本动作技能功能分类设计的运动干预课程比传统幼儿园课程的促进效果更明显。（3）8周运动干预课程能够有效地提升小班、中班与大班儿童的基本动作技能水平,其中小班测试总分增长幅度最小,中班其次,大班最高,运动干预对年龄越大的儿童提升效果更明显。
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