在英语作为外语的国家,学生学习英语的主要途径是学校教育。而学校教育中,阅读是学生输入语言的主要途径。通过阅读,学生不仅能获取文本信息,还能在语境中习词,巩固词汇,熟悉语言的使用,从而为输出语言做准备。读前活动作为课堂阅读教学的一个重要组成部分,其目的在于激发学生阅读兴趣,激活或补充学生关于阅读文本的图式。有效的读前活动是成功的阅读教学的开端和基础。尤其是对于语言知识、话题相关知识相对薄弱的初中学生,读前活动对帮助他们理解阅读文本起着至关重要的作用。鉴于读前活动的重要性,许多专家、学者、和一线教师就如何开展读前活动做了诸多研究和探索,一线教师也积极尝试将这些研究成果用于课堂实际教学中,然而读前活动实施的现状究竟如何?中间是否存在一些问题?这类相关研究屈指可数。因此,本研究基于图式理论和情感过滤理论,在前人研究的基础上,提出以下研究问题:(1)师生对读前活动的认识如何?(2)当前读前活动的设计科学性如何?(3)当前读前活动的效果如何?本研究通过师生问卷调查和课堂观察研究这三个问题,通过统计分析数据发现:(一)当前读前活动的可操作性、简约性和针对性较强。但缺乏趣味性和主体性。(二)当前读前活动在激活、补充学生关于阅读文本的认知图式方面效果较好,但对激发学生阅读兴趣方面效果不佳。(三)效果最好的读前活动是内容图式类型的读前活动,其次是语言图式类型的读前活动,最后是形式图式类型的读前活动。(四)使用频率最高的读前活动是语言图式类型的读前活动,其次是内容图式类型的读前活动,使用最少的是形式图式类型的读前活动。本研究围绕发现的问题编制访谈提纲,对师生进行访谈,深入了解读前活动中存在问题的原因。最后,在梳理访谈记录的基础上,结合理论基础尝试给出问题解决的对策。并利用实习期间试教的机会,将解决对策用于试教教学中,再次利用问卷调查统计分析数据,了解策略的有效性。本研究在前人研究的基础上展开,总结并运用了前人的研究成果。通过问卷、访谈和课堂观察研究了当前读前活动的现状及存在的问题,并基于理论提出问题整改对策,以期望对一线教师,尤其是新手教师有一定借鉴意义,也期待对后来研究有抛砖引玉的作用,吸引更多学者和一线教师对初中英语阅读教学读前活动展开研究。