本文采用天津师范大学“青少年心理健康素质调查研究”课题组编制的《青少年心理健康素质调查表》、父母教养方式测评采用岳冬梅等人修订的父母教养方式量表（Egma Minnen av Bardndosnaupp－forstran，EMBU）中文版和人格测试采用大五人格量表简易版，对北京市丰台区初中生的实际状况，随机选取具有代表性的一所普通中学和一所重点初中学校，在对初中生进行广泛调查的基础上，对个别典型各例进行访谈等方法，对初中生人际交往的现状以及家庭教养方式、人格特征对人际素质的影响情况展开研究。研究结果显示：1、初中生人际素质在性别、年级、学校类别上均存在显著差异。具体表现为：总体人际素质女生显著高于男生（p＜0.05），存在显著的年级差异（F=3.398，p＜0.05）。从趋势上看，随年级的增高，初中生人际素质水平呈起伏式增长态势。事后平均数比较（LSD）显示总体人际素质上呈现出：初三＞初二，初三＞初一（p＜0.05）；初一与初二没有显著差异（p＞0.05）。2、父母教养方式初中生人际关系存在相关，人格特征与人际素质相关。3、父母教养方式对总体人际素质有显著预测效果（β值分别为0.212、0.201），二个因子共同解释了人际知觉8.5％的差异（决定系数R2＝0.085）；人格特征对总体人际素质有显著预测效果，可达20%左右的差异。说明了人际素质的整体或在某个因素上存在性别和年龄的差异；家庭来源因素影响初中生人际素质水平，来源于城市的学生好于农村学生；学习成绩上等的学生显著高于学习成绩下等的学生；父母家庭教养方式大部分因子上与人际素质总体和各因子存在显著正相关并对人际素质产生积极的影响；父母家庭教养方式个别因子对总体人际素质有显著预测效果，其中父母亲的情感理解、温暖、过度保护对孩子的人际素质影响最大；人格特征中的适应性、利他性对人际素质有显著预测效果对人际素质的影响最显著；父母教养方式和人格特征两者对人际素质的预测效果能达到18.3％的差异。结论：从本研究结果可以看出，作为人际素质内部因素的人格特征和作为外部因素的家庭教养方式同时对人际素质有影响，但人格特征对人际素质的影响更明显。