随着社会经济高速发展和英语教学改革的不断深入,新世纪对英语人才的要求越来越高,中学英语长期以来的以教师为中心的传统教学思想和填鸭式教学模式已经远远不能满足新课改对中学英语教学提出的要求。英语作为一门语言,学习它不仅仅只是为了学而学,最终的目的应该是学生在学习掌握之后如何更有效地应用于实践中。任务型教学法和合作学习在当今国内外的响应程度都非常高。两者都是二十世纪八十年代外语教学研究者在大量研究和实践的基础上逐渐发展起来的。两者的共同点就是都提倡“以学习者为中心”的语言教学,把课堂真正地还给学生,使学生成为课堂真正的主人,并且为学生提供尽可能多的目的语交流机会,以期学生用合作学习的方法来完成任务。本文在深入研究任务型教学理论和合作学习理论的定义、内涵、理论基础、理论研究和实证研究的基础之上,设计了“基于任务型教学的高中英语合作学习模式”。本研究的样本为:大姚县实验中学高一年级两个班共94名学生和6位英语教师,即:一个控制班46人,对控制班实施原有的3P教学法;一个实验班48人,对实验班实施基于任务型教学的高中英语合作学习模式。三个月以后,采用测试、问卷调查、课堂观察和访谈的方式收集实验数据进行整理分析。笔者在实验中检验了此种模式的可行性,同时发现实施过程中存在的问题。数据分析结果显示:1)基于任务型教学的小组合作学习模式有利于提高学生的学习成绩。2)基于任务型教学的小组合作学习模式为学生提供了一个轻松、和谐的学习氛围。3)基于任务型教学的小组合作学习模式有利于激发学生的学习动机和学习兴趣。4)基于任务型教学的小组合作学习模式有利于培养学生的合作精神。本研究得出的结论是,基于任务型教学的高中英语合作学习模式体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生的积极性,在英语教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用,不仅有效提高了英语学习成绩,而且有利于培养学生的团队合作精神及交际能力,一定程度上也促使了学生思辨能力的提升。本研究在结尾部分还就研究的问题和不足之处作了反思,同时也为以后进一步的研究提出了建议。