英语作为全球通用性最强的语言之一,是文化科技交流的重要工具。在义务教育阶段开设英语课程,能够让青少年更好的了解世界,学习各国的优秀文化,弘扬中华文化,也为未来的高等学习奠定良好的基础。2001年教育部提出《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,并出台新的《义务教育阶段英语课程标准(实验稿)》,自2001年秋季学期起全国城市和县级小学从三年级逐步开设英语课程。课改对小学英语教学提出了新的更高要求,同时也促使我们对小学英语教学有新的认识。小学英语教学方式基本以灌输为主,对于小学生来说,枯燥的内容并不能吸引他们的注意,更不会达到良好的教育教学目的。因此,国内外研究者普遍认同将故事教学法应用于英语教学之中。小学阶段,学生的注意力不容易集中,但是故事以其生动形象,趣味活泼以及富有一定的情节性等特点,比较容易吸引学生的注意力。在听故事的过程中穿插一些游戏活动,丰富课堂内容,以及对听到的故事进行复述、表演和延伸,让学生真正由听故事变为演绎故事,能够将所学知识运用到实践中去。充分利用课堂的资源,为学生们呈现一堂趣味横生又饱含知识的课程,可以使学生将被动学习转变成主动学习,真正提高学生的英语水平。本文在总结国内外研究的基础上,采用行动研究方法、文献法、问卷法及访谈法等方法进行研究。选取某校小学中年级A、B两个班作为故事教学法研究的对象,选取相应的故事,并通过热身,新课展示,故事操练,故事拓展和课堂评价等环节实施故事教学法。在研究过程中通过问卷调查、访谈法对学生和教师对故事教学法的应用效果进行评价,针对故事教学过程中出现的问题,进行反思和修正,最后通过对教师和学生的访谈记录、学习单分析、学习反馈意见分析表并结合考试情况进行分析总结出故事教学法的应用实施情况,对实施过程中出现的问题给出适当的建议。