核心素养的提出顺应了国际教育改革的发展趋势,为我国新一轮课程改革指明了方向,即教育不仅需要学生获得基本的理论知识,更重要的是健全学生的人格,培养学生的必备技能和能力,这就需要教师在教育教学中探索新的教学模式。而项目学习作为一种新的教学模式,强调以学生为中心,以任务为载体,让学生在执行项目任务的过程中,掌握相应的知识并形成必备的能力,符合发展学生核心素养的要求,因此在初中生物学教学中开展项目学习是十分必要的。本研究旨在探索应该如何提升生物项目学习的质量和水平?其中教师做好项目学习的教学设计是促使项目学习高效开展的关键与核心。首先查阅项目学习的文献,了解项目学习的研究现状。其次,调查了解晋中市A校初中生物项目学习的实施情况,并针对存在的问题提出改进的建议。再次,对晋中市A校实施生物项目学习的两位老师进行了课堂观察与记录,总结分析了2个生物项目学习的教学设计。在此基础上自行编写了两个生物项目学习的教学设计,以期可以为教师提供一定的参考。通过研究得出以下结论:生物项目学习教学设计需要遵循生活化原则、自主性原则、合作性原则、整合性原则、开放性原则;应注意主题的确定要基于课程标准与教材的核心知识、要合理分析教学内容、注重核心知识的落实。在开展项目学习中遇到的问题有:(1)学生获取资源的途径有限,时间较少;(2)项目开展初期,学生对项目学习比较陌生;(3)小组内学生的任务分工不明确,学习态度存在较大的差异;(4)课时比较紧张,不能按照预期计划完成;(5)教师教学观念和教学行为转变比较困难;(6)教师还存在着经验不足的情况;(7)缺乏相关的配套教材,开展真正的跨学科项目学习较难。因此,提出了以下建议:(1)形成多方合力、加强信息技术教育,扩大学生获取资源的途径;(2)项目开展前,向学生介绍有关项目学习的实施流程和要点;(3)合理组建团队并有序分工,加强监控与管理;(4)课上学习和课下学习相结合,统筹安排项目任务;(5)对教师进行定期培训;(6)教师与教师,教师与专家之间共同合作,开展项目学习。