在我国,新的全国范围的课程改革以及对高素质英语教师日益增长的需求促使我们尽快找到一条促进教师专业发展的行之有效的途径。近年来,随着国际上对反思性教学研究的进一步发展,国内也有很多学者对教师专业发展和反思性教学进行了不少有益的探索。然而,此类研究多集中于大学英语教学领域,对高职院校英语教学的关注则相对缺乏。在我国,高职院校的英语教学往往容易被忽视,绝大多数高职院校英语教师都承担着相当繁重的教学任务,脱产读研究生课程或出国进修的机会很少。反思性教学作为教师专业发展的一个重要方面,就是教师在教学实践、观察他人教学或回忆自己教学的基础上,进行自我反思,与他人研讨,以形成教学理论或思路,在螺旋式循环过程中,不断提高教学质量。反思性教学操作方便,不影响正常教学,为高职院校英语教师提供了一种专业发展的选择。本文首先以调查问卷的方式对苏州国际教育园区两所高等职业技术学校英语教师的专业发展和反思性教学的状况进行调查,结果表明两所高职院校英语教师反思性教学的开展情况并不能令人满意,大部分教师缺乏系统的反思。在调查问卷的基础上,选定了一名教师作为个案研究对象,以教学日志、访谈和行动研究为工具,历时十六周,详细探究了该教师的反思过程和专业发展的变化,证明了反思性教学是高职院校英语教师专业发展的有效途径。