近年来，在国家汉办的不懈努力下，汉语国际推广的速度不断加快。不过，大多数汉语学习者都是在非目的语语境下进行学习，这些人不仅要面对目地语语境的匮乏，还要面对复杂的语言环境的干扰。本文通过笔者在菲律宾北吕宋岛一所学校十个月的汉语志愿者工作经验，结合菲律宾当地学校的特点，对汉语学习者在非目的语语境下学习汉语词汇效果进行调查分析。笔者选取三个汉语学习有承接性的年级：小学四年级、小学六年级和中学二年级学生作为研究对象，以词汇拼音拼写、词汇字形书写、词汇意义和应用四方面作为分析基点，从测试对象自身、家庭、学校因素和整个社会教育体系四个方面入手，分析影响三组测试对象汉语词汇学习效果的因素。研究结果表明，菲律宾学生对汉语词汇学习的拼音拼写成绩远远高于词汇书写、词汇意义和词汇应用的成绩。随着学生学习汉语时间增长，学生词汇书写、词汇意义和词汇应用的成绩会逐步提升。从影响学生汉语词汇学习的因素看，学生自身因素和家庭背景因素对学生词汇学习的成绩有直接影响，学校和社会两个因素对学生学习汉语词汇的兴趣和主动性产生影响。根据调查结果，笔者提出更结合实际的菲律宾地区中、小学汉语词汇教学的策略和方法。