儿童阅读推广在全民阅读活动中占据重要地位。儿童阅读推广活动在取得成果的同时,还缺乏对阅读推广活动效果和人员能力表现等的全面评价和反思。相关研究主要集中在图书馆员及其核心能力方面,研究也较为宽泛,缺少针对儿童阅读推广馆员能力方面具体、全面的研究,更少有人从角色认知的角度对阅读推广馆员进行研究。因此,本文以儿童阅读推广馆员为研究对象,以角色认知的角度为出发点,围绕角色理论中的角色规范和角色评价开展馆员能力研究,能够清晰地为图书馆和馆员分析所需的能力和未来的发展方向。本文基于角色认知理论,以角色规范与角色评价为主,结合美国图书馆协会-儿童图书馆协会提出的馆员能力,在文献分析和实践参与的基础上,运用德尔菲法构建儿童阅读推广馆员能力评价指标体系,作为对馆员角色的规范,该能力体系包括7个一级指标以及32个二级指标,一级指标包括角色领悟能力、了解参与者的能力、提供资源与服务能力、活动执行能力、公共关系建立能力、管理与计划能力以及专业性与专业成长能力。对基于专家调查的能力评价指标进行实证研究,通过馆员、活动参与者对馆员能力的评价,发现儿童阅读推广活动馆员的能力整体表现为:角色领悟能力水平程度最高且能力发展均衡,较为欠缺的能力是公共关系建立能力和管理与计划能力;其中能力水平较同级指标突出的能力有引导儿童使用阅读资源、与其他组织或机构合作共同举办活动、尊重活动参与者的背景及其个人权利;推广活动形式符合参与者的实际情况能力程度相较于同级能力较欠缺。论文最后从图书馆作为组织管理机构和馆员自身两个角度提出发展建议,在图书馆的角度,应该在馆员的管理方面引入角色认知理念、多给馆员提供继续学习、参与培训的机会;在馆员角度,要重视提高自身独立完成活动的能力、多与活动参与者交流获取角色评价。