儿童,是一生的开始;童心,是心灵的本源。童心在儿童绘画创作中能得到很好的体现,所以儿童绘画的教学不能只单调的教授技法,更要以培养儿童的精神世界、审美情感为主。但是现在小学美术教学中出现的问题令人堪忧,无论家庭、社会还是教师都忽视了童心的价值,只是一味的临摹,灌输给学生大量成人化的理论知识,重效果,轻情感表达。在小学阶段,学生的绘画表现出的都是自己内心最真实的情感,是儿童用以表达自己精神世界的重要途径,童心是美术创作的灵魂所在。美术教师在儿童美术教学阶段教学方法的创新对于培养儿童绘画兴趣、创造力和智力等方面有很大影响,例如情境创设、实验实践,参观访问等。本文主要研究如何将情境创设引入小学美术教学中,带动学生的情绪,让孩子带着情感去画画,达到回归童心的美术教学理念。教师将特定的情境创设出来,促使学生置身于中并真切感受的环境,激起学生画画的情绪,把情感认知与生活结合起来。这种情境教学不仅可以提高学生的学习收获,还可以使学生的精神风貌得以改变。文章的主要思路是发现问题、分析问题、解决问题。研究分析情境教学及回归童心的研究和发展现状,理清童心和情境创设的相关概念。由于小学美术教学中忽视了童心的重要性,所以将情境教学运用到美术课堂中,并结合具体的教学实践案例改善小学美术教学中童心的缺失。笔者希望本研究有助于激发儿童的绘画兴趣,丰富当前小学美术教学的理论研究,并对教学实践有指导和借鉴意义。